21 再见了,亲人课堂实录【1】

《再见了,亲人》教学设计

教学目标:

知识与技能:能抓住重点句子进行有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。、过程与方法:通过朗读,讨论交流,理解课内容,体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。

情感、态度与价值观:理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。

教学重难点:

1.从课文内容中体会理解志愿军与朝鲜人民之间不是亲人,胜似亲人的感情。

2.有感情的朗读课文。

教具准备:有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。多媒体课件

教学过程:

一、引入课题

1.出示图片,志愿军赴朝鲜图

同学们,嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年6月25 日,美国发动侵朝战争,战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国,中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩战斗。在战斗中,和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。

2.出示图片,火车站分别图

1958年10月26日那天,在最后一批志愿军胜利回国的前一刻,千万朝鲜人民噙着泪花前来送行,志愿军们也含泪告别,大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片,板书课题:再见了,亲人

3.读课题

齐读课题:再见了,亲人

4.提问:

①”亲人”一般指哪些人?

②”再见了,亲人”这句话是谁对谁说的?板书:志愿军朝鲜人民③他们是亲人吗?不是。板书:不是亲人

④可是志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人?今天,就让我们走进《再见了,亲人》这篇课文,去感受那些可歌可泣的故事。

二、介绍背景,“忆亲人”

1.欣赏《英雄儿女》片段,激起学生学习积极性。

现在就让我们穿过时光隧道,一起回忆五六十年前发生在朝鲜战场上的可歌可泣的一幕幕.

2.出示英雄图片

抗美援朝战争中,我国先后出兵130余万人。14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。这其中有:毛岸英、杨根思、黄继光、邱少云……

3、战争最后终于胜利,和朝鲜人民共同生活了8年的志愿军就要回国了,朝鲜人民前来相送,他们站在站台上握着手说……(生:再见了,亲人)手拉着手说……(生:再见了,亲人)登上了火车,他们说……(生:再见了,亲人),火车已经开走了,他们仍然呼喊着说……(生:再见了,亲人)

三、深入文本,“讲亲人”

1.具体地“讲亲人”

(1)说说课文中的亲人具体指的是哪些人?(大娘小金花大嫂)是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?默读课文1、2、3自然段,想一想,她们为志愿军付出了怎样的代价?

(2)小组内具体“讲亲人”

(3)全班交流,教师相机点评。

2、概括地“讲亲人”

(1)刚才是具体地讲,现在请你们概括地讲,谁能概括地讲。

出示课件:为了志愿军,大娘();

为了志愿军,小金花();

为了志愿军,大嫂()。

(2)难道仅仅就这三位为了志愿军付出了很多?其他朝鲜人民呢?请你更概括地讲:

出示课件:为了志愿军,朝鲜人民();

(3)那么志愿军为了什么朝鲜人民又做了些什么呢?谁来讲一讲:

出示课件:为了朝鲜人民,志愿军();

(4) 通过同学们刚才的讲,我们感受到朝鲜人民为了志愿军不怕牺牲自己的生命,所以他们就是“亲人”,难怪他们离开朝鲜时说---再见了,亲人;登上了火

车,他们说……(生:再见了,亲人),火车已经开走了,他们仍然呼喊着说……(生:再见了,亲人);

四、倾心品读,“诵亲人”

(1)刚才你们讲的只是他们8年相处的点点滴滴。这样的故事,就是讲上三天三夜也讲不完呐。这一别,真不知道什么时候再相见。列车就要开动了,千言万语只好化作“诵别”的深情(出示课件:诵亲人)。

(2)把刚才你们讲的感情融入到朗读中,用你们的心去歌颂他们(播放课件:小金花的照片)。看,小金花是个刚强的孩子,失去妈妈她没有哭,可是今天与志愿军分别,她却落泪了,

谁想和小金花诵别?(指名读,分组读)

(3)(播放课件:大嫂的照片) 看,大嫂,是家里的主要劳力,她上有年迈的父母需要照顾,下有年幼的孩子需要抚养,然而为了志愿军能吃上野菜,她却永远地失去了双腿。而在志愿军即将回国的日子, 她也赶来了。她是拄着双拐来的,她是背着孩子来的,她的脸上满是汗水,她,已经送了几十里。这就是我们的大嫂,这就是我们的亲人。谁来与大嫂诵别?(指名读,男女生读)

(4)(播放课件:大娘的照片)这就是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事,情更深,意更浓。谁想和大娘诵别?可是大娘不听啊,我们只好请求她,谁来?大娘停不下脚步,我们只好恳求她,读;大娘还是不听啊,我们只好由恳求到哀求她,读;我们的大娘还是不肯回去,最后我们只好命令她,读;命令中也有不忍,命令中也有深情,谁再来命令一下?是呀,我们75岁的大娘不走,我们只好请求、恳求、哀求、命令,现在你想怎样对大娘诵别,就怎样对大娘诵别,开始!(全体学生带着各自的体验诵别,有的还用自己的语言去表达。)

(5)从他们的送别中我们感受到了他们不是亲人胜似亲人,所以他们在分手时说----再见了,亲人;登上了火车,他们说……(生:再见了,亲人),火车已经开走了,他们仍然呼喊着说……(生:再见了,亲人)

五、直抒胸臆,“别亲人”

1.再见了,亲人——他们就这样依依分别。列车就要离开了,此时此刻,列车的汽笛长鸣,车轮已经启动。这是一个激动人心,充满留恋之情的场面,两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀!同学们,让我们一起饱

含深情地读读最后这三段吧!(齐读)

2.师引读(投影句子)

战士们登上回国的列车,望着这些可敬可爱的人,望着这片曾经洒过热血的土地,志愿军从心底里喊了声──投影第一句。

汽笛响了,列车徐徐开动了,战士们多想再看亲人们一眼啊!于是,他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。

然而,列车飞快地向前驶去,亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手,大声喊着──投影第三句。

3.小结:他们的确不是有血缘关系的亲人,可他们是比亲人还亲的人呐!

板书:(不是亲人)胜似亲人。

六、拓展延伸,升华情感

这些感人的事,这些让我们感动的人,不仅发生在战争年代,不是亲人胜似亲人的故事一直在我们身边演绎着,请你回忆:你耳闻目睹过哪些这样的故事? (生答,抗击非典,汶川地震,老师,医生消防官兵。。。。。)

我相信,亲人的概念会穿越时空,跨越国界,世代相传,只要人人献出一点爱,世界将处处是真情,处处是亲人的爱,处处是春天。播放《爱的奉献》附:板书设计

再见了,亲人

不是亲人

志愿军朝鲜人民

胜似亲人