14 白杨优质课一等奖教案

白杨教案

教学目标:

1、咀嚼语言文字,体会重点语句的含义。

2、学习借物喻人的写作方法,体会父亲扎根边疆,并希望儿女立志边疆的心愿。

3、有感情地朗读课文,积累语言。

重难点:体会借物喻人的写作手法,感悟父亲与白杨的内在关系。

一。激情导入:

1.同学们好!老师给大家带来一首歌,想不想听?(唱小白杨)

2。孩子们,你听明白歌中唱的是什么了吗?对了,今天就让我们一起走进大戈壁,去看看戈壁滩上那挺拔的白杨。(板书:2.白杨)

3.课前大家都搜集了有关白杨的资料,让我们一起来交流交流吧!

4.说得真好!那么今天我们要学习的课文中白杨又是怎样的呢?

二。初读感知,检查预习:

1.赶紧走进课文去看一看吧!请大家自由读课文,对于比较长的句子和不理解的地方可以多读几遍,争取读通顺,读流利,读出感情。

2.大家读得真好!文中的生字词你们都认识了吗?我来考考大家。

3.棒极了,看来课前大家预习的非常不错,谁能告诉老师课文主要写了一件什么事?

三。理解白杨的外形特点和性格特征:

1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了茫茫大戈壁,你看到的戈壁滩什么样呢?请大家齐读第一小节。

2.课件展示:孩子们,请看大屏幕。这就是大戈壁,这里长年干旱,并经常伴有沙尘暴出现,风沙一起,遮天蔽日,简直就是生命的禁区。可是就在这大戈壁上,却有一些绿色的生命,那就是高大挺秀的白杨,它给旅客们带来了意外的惊喜,请大家自由朗读第3小节,找出描写白杨树的词语:高大挺秀,你真会读书!

3.贴一幅白杨图,看,这就是那高大挺秀的白杨树,有什么想说的吗?(像伞,了不起……)

4.是呀,在这大戈壁上,这么挺拔的白杨是多么令人意外和惊喜啊!难怪兄妹俩会展开激烈的争辩呢!我请四位来同学分角色朗读4—12自然段。

四。重点品读白杨特点:

1.爸爸是怎样向孩子们介绍白杨的呢?请大家认真读课文,找一找,画出来。并想一想爸爸说的每句话分别说出了白杨树的什么特点?你是从哪些重点字词看出来的呢?请大家在小组内自由讨论,合作学习这一部分。

2.集体汇报:都讨论好了吗?哪一组先来汇报一下?你们组找到的是(1)白杨树从来就这么直。对,这个

和这句话连起来读一读。大家想象一下,白杨树还可能生长在哪里?请试着填进去读给大家听。白杨树从来就这么直,()需要它,它就在那儿很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。{校园,城市,祖国的边疆,沙漠的边缘}总结:的确,不管是城市还是乡村,不管是山区还是戈壁哪儿需要它,它就在那儿很快的生根发芽。这说明了白杨树的什么特点?对,生命力强(板书:生命力强)你们小组找到的是哪一句呢? (3)不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水。它总是那么直,那么坚强不软弱,也不动摇。通过这一句,你们读懂了什么?赞扬了白杨树的什么特点?你们小组理解的非常好!坚强不屈(板书:坚强不屈) 3.总结:是啊,在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。孩子们,此时此刻你对白杨产生了怎样的感情?(崇敬,赞美)

4.对,让我们带着崇敬与赞美的语气来深情的读一读这几句话。男生来读,女生来读,大家一起来读!

5.大家想一想,爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。那么爸爸究竟在表白自己一颗怎样的心呢?他又有什么样的心愿呢?下节课继续学习。

五。布置作业:

课下,请大家有感情的朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。下课!