2 水乡歌优秀教学实录

《水乡歌》

石书兰

教材分析:

本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗有三小节:第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。

诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每一小节字数相等,句句压韵年,富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。

学情分析:

诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受其中繁荣意思和韵律的美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标:

知识与技能

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

过程与方法

学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

情感态度与价值观

让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学准备:

多媒体课件,小卡片。

教学时间:2课时

一、创设情境导入新课

1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!

2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——张家港,就是

一个风景怡人的水乡呀!

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题——水乡歌。

这是一首献给水乡的歌,想听吗?

2、教师范读课文,配乐。

3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

4、同桌互读,相互评价、纠正。

三、再读课文

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流:你觉得水乡美在哪儿?

学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

3、水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

4、(点课件:千条渠,万条河,池塘一个连一个)师述:看,这里千条渠,万条河,池塘一个连一个,水真多啊!谁想来读?

(点课件,示:处处绿水荡清波):是啊,这里是池塘,那里是池塘,踮起脚尖儿,你会发现,池塘里的水真绿啊!——指名读

师生合作读:师读第一句,生读2、3句

师叙述:水乡不仅水多,船也多,看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

请小朋友自己读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美。

交流:刚才在脑海里放的什么电影?

(点课件,出示图和课文),引读:白帆片片像……

指名读——齐读

师述:水乡船很多,船上的人们不由得唱起了动听的渔歌,让我们一起来听听水乡的歌。(师放音乐,生闭上眼)张开小眼,跟着音乐,读读这一小节。

4、水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

四、作业

把你编的小诗写下来。

附:板书

水乡歌

水乡什么多?

水多。船多。歌多。

教学反思:

《水乡歌》。这是一首新诗。从内容来看,课文以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点,勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。从诗歌的表现手法来看,诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每小节结构相同,字数相等。为进行学习方法的指导,培养自主、合作学习提供了可能。教学本文时,我从整体入手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。然后再读课文,思考:哪些词语可以说明水乡“水多、船多、歌多”?全班交流,抓住关键词句理解诗歌内容,并相机指导有感情地朗读。

只是在教学方法中,应该再加上一个问题,“我还有哪些不懂。”就可以把课文再贴近学生一些,课堂教学更能体现落到学生身上。