4　在金色的海滩上教学设计(第二课时)

《在金色的海滩上》教学设计

【教学分析】

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇选读课文，它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘诚实守信，乐于助人、不图回报、拾金不昧的美好心灵。

针对课文特点及学生实际，我抓住课文的重点“小姑娘的心灵美”，让学生自主探究学习,体会小姑娘身上可贵的品质并学习刻画人物的方法，进而写一写练一练，从而实现语文学科的人文性与工具性相统一的目标。

教学目标：

1、认识本课出现的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟中积累语言，在合作探究中习得描写人物的方法。

4、学习小姑娘诚实守信、乐于助人、不图回报、拾金不昧的良好品德。

【教学过程】

一、揭题导入

1.

谈话：孩子们，你们去过海边吗？播放音乐（海浪声，海鸥叫声）展示图片。

2.

交流：你喜欢美丽的大海吗？你喜欢大海的什么？

3.

想不想跟我一起去海边走走呀？让我们踏上那片金色的海滩吧！（出示课题）

二、初读感知，寻找“美”

1.请同学们自由地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？

2.请同学们自由地读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后说说你的感受。

3. 检查预习：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。

出示词语：礁石

额头

沁出

塑料

焦急

搁着

沙蜊子

螺蛳 捅出

一望无际 灿烂夺目 情不自禁

4.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（美丽的大海

美丽的贝壳

美丽的小姑娘）（板书：大海美

贝壳美

小姑娘更美）

三、品读欣赏，感受“美”

（一）海水美

1．到了海边，映入眼帘的是美丽的大海，文中哪些句子能让我们感受到海水美？

2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？谁愿意来读读这句话，其他同学认真听！

（二）小姑娘美和贝壳美

1．在这么美的海滩上，我们发现了美丽的大海和贝壳，那还有什么？（美丽的小姑娘）

请同学们默读课文，想一想文中的小姑娘是一位怎样的人呢？用横线画出相关语句，用三角号标出关键词，还可以在旁边写上自己的感受。

2．作家萧伯纳说过：“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两个思想。”可见，合作交流对于增长知识的重要性。同桌之间交流一下，互相说说找的理由，听听说得有没有道理。

3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘的高尚品质。

（1）信守承诺

①

你从哪里看出她非常守信用？

②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）谁想读？

③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示第7和12节。你轻轻地读一读这两段话吧。你可以抓住关键词句来体会。

④师：天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？

想象补白：小姑娘

，她肯定想

，可是她摇了摇头，（生齐读）：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

⑤指导朗读第7节 多么坚定的小姑娘啊！当太阳越升越高，当海水轻轻地漫上沙滩，仍不见画画的叔叔时，小姑娘眼里露出的是——（焦急）的神情。用你焦急的心情来试着

读这一段。

⑥指导朗读12节

当海水轻轻地漫上沙滩，小姑娘的这种焦急情绪更加——强烈。

a.教师引读第12节

b.提问：她焦急吗？你是从哪里看出来焦急？（紧紧地

直望着）

c.指名读，教师相机指导。

d.提问：她为什么焦急？她在焦急什么？担心什么？（叔叔的安危

时间长）

e.齐读. （2）乐于助人、不图回报

①

（课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想不想要？

②不仅我们喜欢，小姑娘看见也情不自禁地说：“啊，真好看！”

出示:美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

④

这么美的贝壳，也不是花钱买来的，小姑娘帮助叔叔看衣服了叔叔给她,她为什么不挑几个呢？

⑤

多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。

（3）拾金不昧

过渡语：此时，画家感动极了，他不知道怎么来感谢这位可爱是小姑娘。画家灵机一动想了个办法，故意把塑料袋捅了个洞。这时小姑娘又是怎么做的呢？

①出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

②你知道小姑娘心里是怎么想的？又是怎么做的？

四、拓展延伸

1.点拨刻画人物的方法。

2.总结描写小姑娘神态、语言、动作的语句(出示)。

3.指导抓住关键词有感情的朗读。

五、总结升华

1.

此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？请你以

“（ ）的小姑娘，我想对你说 ”练一练写一写。

2.

今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽

的小姑娘交了朋友。这个小姑娘诚实守信、乐于助人、不图回报、拾金不昧有着一颗金子般纯洁善良的心。 3．此时，我们再看课题，“金色”不仅仅是指海滩的颜色，更是指——

小姑娘那金子般纯洁善良的心灵，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再来齐读课题。

六、布置作业

1.请大家把感受最深的句子采集并积累下来

。

2.把这个故事讲给你的家人听一听。

【板书设计】

4在金色的海滩上

大海

美

贝壳

美

信守承诺

小姑娘

乐于助人

不图回报

拾金不昧

更美