3* 颤抖的羽毛教学设计(第一课时)

颤抖的羽毛

教学目标：

1

知识与技能

学会略读课文，通过略读了解课文大意。

2

过程与方法

理清文章的脉络，体会作者的写作思路。品读重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”含义。

3

情感态度与价值观

结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性

教学难点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义

教学重点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

教学方法：读中感悟

教学准备：搜集金波的作品

教学课时：1课时

教学流程

一、谈话导入

1．一提到“羽毛”

，你会想到什么？（学生自由回答，如“美丽”“漂亮”等等。）

2．出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”什么意思？（哆嗦、发抖）。文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”？让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事。

（设计意图：由疑而入，引发学生阅读兴趣。）

二、初读课文

1．自读课文，读准字音，做到正确、流利。

2．指名读，互相评价。

3．师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。

（设计意图：初读课文，读准字音，扫除障碍。整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。

三、深入探究，重点感悟。

1．课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。

2．学生自读。

3．小组讨论。

学生交流。

感受点：

（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。

羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命。告诉我们：关爱动物，热爱生命。

（2）我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。

毽子确实漂亮，但却成了我的一块心病，每当看到它，我就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情。

（3）理解最后一句话。

学生读，谈谈自己的理解。

“偏爱”、“单独喂”及时弥补自己在拔翎毛事件上的错误，又实在安慰自己的心灵。

从不让大公鸡看那只毽子，一是觉得自己对不住大公鸡，二是怕再次伤害大公鸡。

4．想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？

羽毛不但在我的手中颤抖，更重要的是它在“我”的心里颤抖。这事件告诉我们，我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人。一旦我们犯了错误，自省、自悟很重要，不要总是等着别人来指导、教育。

（设计理念: 引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。让学生从读中体味真情。

四、拓展延伸，总结升华。

1．你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？

学生根据自己的想法回答。

2．从短文看“我”有没有值得称道的地方？

学生根据自己的想法回答。

师小结：过而能改，善莫大焉。惟有如此，人才可以完善自己，提高自己，塑造出理想的人格。同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。

(设计理念：拓展环节的设计在于深化文章的主旨“自悟、自省”。) 教师推荐阅读：

《对良心存敬畏》

板书设计： 3*颤抖的羽毛

起因 经过 结果

美好愿望——捉鸡拔翎——捞鸡上岸——真诚弥补