13 我是好奇的小鸟教案教学设计导入整理

教学内容

共2课时

13 我是好奇的小鸟

第1课时

领导签

课型

新授课

字

课

时

目

标

教学重

1.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字，会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

重点：1.识字、写字。

2.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

点、难点

难点：通过朗读感悟儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

教法

学法

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

教学准备

生字卡片、教学课件等

13 我是好奇的小鸟 生字：

板书设计

词语：

匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科

搬家 害怕 连忙 科学 偷袭 拣起 献给 一匹马

教学程序

创设情教学过程

教学意图

1.导入：你们喜欢大自然吗？喜欢去做从了解事物入手，增什么事情？看这幅图小朋友们在做什么？小朋友们，那就让我们一起来学习长学生见闻，为阅读境，引导这篇课文，看看里面的主人公想做什学习做好铺垫。

质疑。

么？

2．板书课题：13 《我是好奇的小鸟》。齐读课题。

给学1．这些生字娃娃走到了大自然，你们看发挥学生的自主性，生自读自学的空间，充分自探新看，它们藏在课文的什么地方？自由读发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相知，引导课文，要求：

结合。

a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。

自学。

b.这首诗歌共有几小节？

3、解题：我为什么是一直好奇的小鸟？让我们带着疑问来学习这篇课文

同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。

2生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。

生字： 匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科

词语：

搬家 害怕 连忙 科学 偷袭 拣起 献给 一匹马

3.用自己喜欢的方式练习认读生字。a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。

4.交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？ （1）寻：

“寸”字上面压座横“山”，读作“xún”。

（2）搬：“因为妈妈‘搬’东西要用手，我就知道它读‘bān’。”

（3）“因为‘拣’东西要用手，所以我知道这个字读‘拣’。”

5.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。

合探解疑，共同学习。

1.让学生听课文朗读录音，提醒学

生边听边思考：诗歌写了什么地点、看

到了哪些事物。

2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。

3.教师明确：诗歌共分5个小节。

让学生充分想象，用自己的话，描绘看到的情景。全班交流。

4.再齐读诗歌。

。（板

运用拓1.出示“匹、忙、彩、采、束、科”让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学展，跟踪习的积极性，同时培养了

①观察这些字的笔顺。

其自主识字的能力、合作训练。

②看字在田字格中占得位置，怎样意识及良好的识字习惯。

写才好看？

③师范写，让生伸出手指一起写。

④给生字组词或用生字说一句话。

2.指导书写“匹、忙、彩、采、束、科”，方法同上。

3.教师指导写字要领：“忙、科”都是左右结构，都是左窄右宽；“匹”是半包围结构，先里后外。

4.让学生描红，描完在练习本上书写。

5．练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

书：匹、忙、彩、采、束、科）

教后感