9 记金华的双龙洞PPT配套优秀教学设计内容

冀教版小学语文五年级下册《9记金华的双龙洞》教学设计

教学目标：

1、通过有感情的朗读课文，了解作者的游览过程，能讲清入洞的方式和内洞的景象。

2、在品词析句的过程中，感受到金华双龙洞的奇特景象，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习写游记的一些表达方法，初步掌握游记文章“移步换景”的写作技巧。

教学重难点：

学习写游记的一些表达方法是难点。

感悟孔隙的特点是教学的难点。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

复习旧课，导入新课

师：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江金华的双龙洞。这节课，让我们继续追随叶圣陶老爷爷一起去游览双龙洞！

上节课我们共同弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线呢？（作者从金华出发，行这节课，我们就去和叶圣陶爷爷细游双龙洞。

二、品读课文

1、师：此时我们就身在浙江的金华，乘坐上开往双龙洞的汽车，怎样走才能到达双龙洞呢？

出金华城大约五千米到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。（通过地点转移的词，简单一句话使读者知道路线。）

引导：作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

所见：理解句子“眼前一片明艳”；“一路迎着……变换调子。”

引导：粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。

品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用，用“时而……时而……”造句。

过渡：作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。洞口有什么特点呢？

2、洞口：

理解句子“洞口很宽，像……。走进去，仿佛……”，体会打比方的独到之处。通过列数字和比喻突出了洞口宽大的特点。

过渡：叶圣陶爷爷是怎么从外洞进内洞的呢？

3、由外洞进内洞（孔隙）：

孔隙有什么特点呢？（孔隙窄）由于孔隙窄所以进出孔隙的船又有什么特点呢？

五公里左右到罗甸，由罗甸进山到洞口，进入外洞，从空隙进入内洞，然后出洞。）

引导：哪里读出船小孔隙窄？

（1）再没法容下第三个人；靠工人拉绳子；游人要贴紧船底。

出示句子：……

从后脑，到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着……慢慢移动（到……

到……

到……

）

比较阅读：原句改为

“从头到脚都贴着”

行吗？为什么？（通过比较阅读，理解船小孔隙窄，体会用词的妙处。）

（2）有感情朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形及作者的感受，要感同身受。

过渡：作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？

4、内洞：

（1）请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。

（2）讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？从中你读懂了什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）

（2）双龙洞的由来及溪水的源头。

（3）有感情地朗读，想象洞中石钟乳和石笋的形状，读完以后说说脑海里出现了怎样的画面。

5、关注详略

师：这么多景物，作者是怎么安排详略的？（孔隙与洞口详细写，洞内略写）你同意这样的安排吗？（阅读盲点：怎样入洞为什么写得很详细，而洞内的景物为什么没有具体写？）

小结：游记内容详略的依据是景物是否最有特点的，对游人是最有吸引力的。

6、总结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇! 三、拓展练习

（1）展开想象，说说内洞的景象。

（2）仿写课文，尝试运用移步换景写作手法写一篇游记。