7 小黄莺唱歌优秀教案设计

《小黄莺唱歌》群文阅读教学设计

河北省邯郸市丛台区广安小学李桂娥

课题小黄莺唱歌

群文议题成功的秘诀

教学年级二年级

选文篇目

1、《小黄莺唱歌》(冀教版小学语文二年级上册第7课)

2、《我想我能行》(冀教版小学语文二年级上册第8课)

3、《骄傲的青蛙》(儿童读物)

教学目标

1、通过多文本阅读,感受到不同人物的特质及结果。

2、通过对比交流,引导学生初步理解树立自信心的重要性。

3、联系阅读内容,引导学生理解成功的秘诀是在对待事情上不仅要树立自信心,还要实事求是地认识自己。

教学重难点教学重点:

1、练习用默读、浏览和抓取主要信息的办法,通过多文本阅读,感受人物的特质及树立自信心的重要性。

2、通过对比阅读,探究这些文章中成功秘诀不仅要树立自信心,还要实事求是地认识自己。

教学过程:

一、激情导入引出议题

同学们,在日常生活中,你们都做过哪些事,获得了家长、老师或同学的表扬。(生答)。做事能够获得表扬,就证明这件事你成功了。今天我们要学习一篇课文《小黄莺唱歌》(板书课题),文中的小黄莺也成功了,下面我们来看看小黄莺成功的秘诀是什么?

二、再读课文深度理解。

请同学们打开书读课文,看看文中的小黄莺一共唱了几次歌,分别是哪个自然段?打开书22页,找出相应段落认真读一读。

(生带着问题读文)

1、小黄莺一共唱了几次歌?

生:两次。

2、小黄莺第一次的表现分析。

1)师:谁来读一下小黄莺第一次唱歌的段落,其他同学边听边想小黄莺第一次表演给大家留下什么印象?

生:害怕,胆怯,心慌、自卑

师板书:自卑——心慌胆怯——失败

2)师:那你们有过类似小黄莺的经历吗,给大家说一说。

生:......

3)师:想象一下你就是那只胆怯的小黄莺,再读一读小黄莺第一次唱歌的情景。

生:齐读。

3、分析小黄莺第二次表演

1)师:那小黄莺第二次又是怎么表现的呢?谁来读一读。其他同学还是思考小黄莺这一次的表演又给大家留下什么印象?

生:自信,不心慌,成功

师板书:第二次,自信,成功。

5)师:第二次小黄莺获得了很大的成功。第一个上台,而且心也不慌了。唱的很好听。不仅得到了众人的掌声,小八哥和小喜鹊也是拍的很响。第一次和第二次小黄莺唱歌的变化可真是很大啊。那谁让小黄莺有了如此大的变化呢?从课文当中寻找答案。

4、分析小黄莺两次唱歌的变化过程。

生:妈妈的鼓励。

1)师:妈妈是怎么鼓励小黄莺的?谁来读一读?

生:读。师:很不错,既然是妈妈鼓励小黄莺,那么肯定要用什么样的语气来读这几句话?

生:鼓励,和蔼,

2)师:谁来给大家用鼓励的语气读一读?

生:读。

3)师:恩,读的真有味道,读出来妈妈的感觉!除了妈妈的鼓励,还有其他的原因吗?

生:还有小黄莺的自己的努力。

5)师:大家说的真好,谁来给大家读一读?

生:读。板书:努力练习

6)师:嗯,读得很有感情。下面我们一起来读读这一段,体会一下小黄莺成功的喜悦吧!(生齐读)

7)小黄莺为什么最后能唱好歌?

生答

师:小黄莺因为自己的自卑和胆怯在第一次唱歌时失败了,之后小黄莺听从了妈妈的建议和鼓励,变得自信了,并且每天练习唱歌,最后越唱胆子越大,越唱越好听。

8)师:到这里,小黄莺唱歌的故事就讲完了。回顾一下这个小故事,你知道了什么道理呢?

生:各抒己见。

师:自卑和怯懦只会让我们失败,我们只要树立信心,经过努力,就一定会获得成功。

板书道理:树立自信努力成功。

三、提炼议题拓展延伸

1、下面我们来填一个表格,成功的秘诀。

成功的秘诀

2、出示两篇文章《我想我能行》和《骄傲的青蛙》,看看文中的主人公分别具备什么特质,怎么做的,结果怎样?

3、学生自读,交流。

4、你认为《我想我能行》中的贝贝具备什么特质?(自信),从哪儿看出来的?

生读:(爸爸看见了,走到贝贝身边,问:“你想让我帮你要回篮球吗?”“不,我想我能行!”贝贝说。)从语言中体会贝贝的自信。爸爸为什么没帮助他?(爸爸是为了尊重孩子的意愿,也是在启发和诱导孩子去独立思考和处理问题。)

生读:(贝贝静静地等待着。忽然,他用力一跳,伸出双手接住飞到身边的篮球,又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着,不一会儿,又传到了贝贝的手里。很快,贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。)从“一跳”、“接”、“传”表示动作的词,表示出贝贝的自信。贝贝细心观察,抓住机会,成功地展示了自己,赢得了同伴的认可,融进了他们的圈子,拥有了更多的朋友。

板书:自信——细心观察——成功。

5、你认为《骄傲的青蛙》中的青蛙具备什么特质?(自信),从哪儿看出来的?

生答:骄傲的青蛙说:“当然能啊!”从“当然”和“!”表示青蛙

的自信。

生答:于是骄傲的青蛙就拼命地吸气,把自己的肚子鼓得大大的,想要赢过那只牛,他吸呀吸的,终于“砰(pēng)”的一声,把自己的肚皮给撑(chēng)破了。板书:拼命鼓肚——失败

师:青蛙是自信的,但经过它的努力,最后失败了,这还能说它是自信吗?(不能)这是?(自负)

成功的秘诀

6、学习了这三篇文章,你明白了什么,你认为成功的秘诀是什么?

生1:我认为成功的秘诀就是做事要树立自信,努力练习。

生2:我认为成功的秘诀是做事要树立自信,认真观察思考。

生3:我认为成功的秘诀是做事要根据自己的实际情况出发,不要盲目自信。

生4:我平时做事以为自己努力了就一定会成功,学习了这三篇文章,我懂得了,做事要符合自己的实际情况,这样努力,才会成功。

.......

7、文中的小青蛙失败了,我们来帮帮它,他要怎么做,才能成功?生1:它和牛不是同一种动物,不要和牛去比较。

生2:它要和别的青蛙去比较。

.......

师:同学们说的太好了,我们在日常生活中也可能会和小青蛙犯一样的错误,学习了这三篇文章后,我们要懂得自信是成功的基石,而自卑和自负的人就像一根潮湿的火柴,永远也无法燃起成功的火焰。同时,我们也要学会实事求是地认识自己,做一个脚踏实地、自尊自信的人。

四、出示小诗升华情感。

1、出示《我想我能行》

2、学生练读,指名读,师范读,齐读。

五、布置作业

1、制作自信卡,编写激励自己自信的人生警句。

2、阅读成语故事《毛遂自荐》。

3、阅读爱迪生发明电灯的故事。

板书设计:

小黄莺唱歌

自卑——胆怯心慌——失败树立自信

自信——努力练习——成功努力成功

文本资料:《小黄莺唱歌》、《我想我能行》和《骄傲的青蛙》

小黄莺唱歌

春天来了,树林里的动物要开联欢会。小松鼠请小黄莺去唱歌,小黄莺不敢去。妈妈对她说:“勇敢些,孩子。大家爱听你唱歌,你就该唱给大家听。去吧,去吧!”

小黄莺是最后一个上台的。她发现小伙伴们的目光都集中在自己

身上,心里一慌,声音也发抖了。台下的小八哥、小喜鹊都忍不住笑她。

小黄莺回到家里,对妈妈说:“我以后再也不唱歌了。”妈妈说:“不要紧,只要你多唱给大家听,胆子就会大起来。”小黄莺听了妈妈的话,每天练习唱歌,越唱胆子越大,越唱越好听。

夏天到了,树林里又要举行一次联欢会,小黄莺第一个上台表演。这次,她心里一点儿也不慌了,唱的歌非常好听。大家都鼓起掌来。,小八哥和小喜鹊的掌声特别响。

我想我能行

一个星期天的下午,爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩。贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书,并时时注意着儿子的举动。

过了一会儿,几个大一点儿的男孩子跑过来,抢走篮球,玩了起来。贝贝被抛在一边,变成了观众。

他待在那儿,没有走开。

爸爸看见了,走到贝贝身边,问:“你想让我帮你要回篮球吗?”“不,我想我能行!”贝贝说。

贝贝静静地等待着。忽然,他用力一跳,伸出双手接住飞到身边的篮球,又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着,不一会儿,又传到了贝贝的手里。很快,贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。

爸爸注视着儿子,高兴地笑了。

骄傲的青蛙

有一只骄傲的青蛙,总是认为自己是最厉害的。

有一天,骄傲的青蛙又在跟同伴吹牛自己有多伟大。这时候,刚好一只牛走过来吃草,同伴就说:“你能够比那只牛还大吗?”

说完骄傲的青蛙就猛(měng)吸一口气把肚子鼓了起来。同伴说:“还不够大!”

于是骄傲的青蛙就拼命地吸气,把自己的肚子鼓得大大的,想要赢过那只牛,他吸呀吸的,终于“砰(pēng)”的一声,把自己的肚皮给撑(chēng)破了。

《小黄莺唱歌》群文阅读课教学反思:

阅读是汲取和掌握知识的重要途径,因此,阅读对智力发展具有促进作用。指导阅读任何一篇课文,都是给学生智慧仓库里增添一笔财富,因此我把课文进行整合,并且引进课外知识进行教学。

本次教学,我把三篇文章用一个议题:成功的秘诀是什么串联起来。然后我给学生充分的时间进行阅读,给学生充分想象的空间,然后用一个问题把内容进行学习,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人,学会与人交流自己的意见。使学生在读悟中受到“做事要有自信心,不自卑,不怯懦,经过努力,获得成功之后的快乐。同时,也要学会实事求是地认识自己,做一个自尊自信的人”。在课堂上我还为学生营造一个良好的讲故事的氛围,给讲故事者提供一个小小的舞台,激起学生的激情和欲望。我还鼓励那些平时胆小胆怯的学生,给他们锻炼的机会,有机的将生活实际联系在一起。本节课教学安排合理,环节紧凑,尤其在交流主要课文内容阶段,使得生生互动、师生互动,给所有的学生思考和参与交流的机会。而且

老师就是通过学生的交流随机板书,肯定孩子能力的同时,更激发孩子探究知识的欲望。极大地调动了孩子们学习的积极性、主动性,让学生真正成为学习的主人。

虽然这节课,学生学到了很多知识,懂得了道理,但课堂教学是一门有缺憾的艺术,我也存在这一些不足:

1、个别活动时间上留得不够多

教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕,如在“说一说”活动环节中,很多学生积极举手想要展示自己的经历,但由于时间的关系,给的机会较少,如果把此环节改为小组内说一说,然后再全班展示或许会更好,学生参与的面会更广。

2、忽视了个别学生的个性差异

在调动了大部分学生学习的积极性的同时,我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态,不能很好的跟上教学的节奏,但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们,没有做到面向全体学生,这在今后的教学中是应当注意改进的,可以稍稍放慢教学的节奏,向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力,争取使更多的学生参与到课堂中。

群文阅读在我的课堂上刚刚起步,今后我会努力学习先进的知识、经验,在群文教学的道路上越走越远。