5.数的顺序名师教学设计1

《数的顺序》教学设计

教学目标：

1．使学生掌握100以内数的顺序;

2．通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。

教学重点：

了解100以内数的排列顺序,并找出规律。

教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。

教学准备：

百数表

教学设计：

（一）导入新课

1、口答

（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的．

（2）25里面有（ ）个十和（ ）个一．

2、按顺序数出这些数后面的五个来

26 85 95

这是按照数的顺序来数数的，今天我们一起来学习《数的顺序》。板书：《数的顺序》

（二）探究新知

1、填表：

指导学生打开教科书第29页，按照数的顺序填上所缺的数来，教师巡视，个别辅导．

2、老师也填了一份，大家一起看看我们填的一样吗？

3、你们刚才填得又快又对，你能把你填写的好方法介绍给大家吗？

生1：我是横着写的；

生2：是竖着写的；

师：他是竖着写的，真是与众不同。谁与他的方法不一样呢？

生3：我是斜着写的；

师：斜着写，你是会思考的孩子。

4、现在你能不能给数涂色。

(1)

给十位上是3的数涂上绿色；

(2)

个位上是3的数涂上黄色；

(3)

个位和十位数字相同的数涂上粉色。（在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。）

5、．观察表格，寻找规律。

师：认真观察表格，你发现了那些有趣的排列？师指导学生横着看

生1：我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。

生2：我还发现了后面一个数要比前一个数多1。

师：两位同学说得很好，大家也可以竖着看，斜着看，找找有什么规律？

生1：我发现每一行都是10个数字，而且每行的末尾的数字都是有0的。

师：我们一起来看看每行末尾的数字，10、20、30、……100。这些数的末尾都有“0”，10～90叫做整十数，100叫做整百数。

生2：我是竖着看的，第一列个位上的数字都是1，十位上的数从第二个起，分别是1、2、3、4、5、6……9，并且每个数都比它上边的数大10。

生3：最后一列上的数分别是：10、20、30、40、……100，并且每个数都比它上一行的数大10。

生4：斜着看时，我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数，它们个位和十位上的数字相同，真有趣。

师：那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗？

生：不相同，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

师；说得真好，下面请同学们把老师所读的数在百数表里圈出来。（49、89、70、72）

6、说一说。

（1）49后面一个数是多少？89前面一个数是多少？

教师先提出问题，学生可以依据表格找一找，说一说。然后教师再提出几个相类似的问题，让学生尽量不看数字表格回答。最后，让学生模仿提出问题。

（2）55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？

师：我们把一个数的前一个数和后一个数称为与这个数相邻的两个数。大家找一找，和71相邻的是哪两个数？（70,72）

（如果个别学生不能马上说出来，教师可以引导学生用表格帮助理解。）

（3）和65相邻的是哪两个数？(64,66）

（4）和80相邻的两个数呢？（79,81）

7、看数目表找数：

第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？

第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？

三、巩固练习。

完成教科书第30页“试一试”．

四、总结：今天我们就学习了数的顺序。这些数有大有小，各不相同，可它们却又互相联系，只要我们细心观察，就能发现更多有趣的规律。