1.认识长方形、正方形、三角形和圆优秀教案说课稿

教学课题

认识长方形、正方形、三角形和圆

课型

新授

本课题教时数：1 本教时为第 1教时 备课日期 月 日

教学目标：

1. 知识目标：通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2. 技能目标在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。

3、情感目标：使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强与同学交往、合作意识；同时了解现实生活里一些物体的形状。

教学重点、难点： 重点：认识这些基本的平行图形，培养空间观念。

难点：感受这些平面图形及其变换。

教学方法与手段：情境图以及相应的数字卡片。

教学过程： 教师活动

学生活动

设计意图

一、

情境导入，作好铺垫

师：同学们，你们玩过积木吗？看，这学生说一说：长方体、正方体、

些小朋友在玩积木的游戏，谁来说一说圆柱、三棱柱。

抓住学生爱玩的天性，都有哪些形状的积木？

唤起学生的学习兴趣，出示教材主题图

并帮助学生找到了新旧教师适时出示长方体、正方体、圆柱和学生自主活动，先摸一摸它的知识的连接点，为学习三棱柱。

面，然后说一说感受。

新知做准备。

上学期我们已经学过这些立体图形，今

天我们将继续来认识一些图形。（板书

课题）

二、

互动新授

1、看一看

学生可能说出：长方体的面长一般来说，人们开始是教师出示不同形状的积木块，引导学生长的、平平的；正方体的面方从“体”上认识“面”观察上面的平面，教师分别指一指并说方的、平平的；圆柱的底面圆的，并且从不同的“体”明这是物体上的“面”。

圆的、平平的，侧面是弯弯的。

上相应的认识了不同的要求：小朋友们的桌上都有一些长方体、

平面图形。这里的设计，正方体、圆柱这样的积木块，请选择一学生小组合作活动，教师巡视是在学生把“体”分类个自己喜欢的，摸一摸它的面，看一看指导。

之后，先安排“看一看”，这个面的形状。

意图在于让学生了解2.画一画

“面”，并着重看一看引导：小朋友看到了物体上不同形状的

各种物体上的面是什么面，你能想办法把自己看到的积木上的

样子，初步感知相应图那个面照样子画下来吗，再看一看它的

形的特点，以利于由形状吗？

学生交流讨论。

“体”上剥离出平面图交流：你是怎样画的，用哪个形状物体

形，为直观认识做好准的面画的？

备。“画一画”让学生结合交流，把学生自己画的一些平面图

从立体图形上获得平面形贴在黑板上，说明自己用的物体和画

图形，由三维空间转入法。

二维空间，感受体和面3.分一分

的联系，初步经历由具启发：小朋友用不同形状的积木块，沿

体物体抽象出平面图形

着一个面的边画出了大小不同的图形。仔细观察这些图形，你认为可以分成哪几类？为什么这样分？

根据学生交流的情况，把图形分成四类，介绍：分别是，长方形、正方形、三角形和圆。

辨析长方形和正方形的不同。

4、认一认

（1）认识长方形

提问：（指长方形）小朋友还能在积木上找出长方形吗？这类图形是从哪一类积木上画下来的？

一起观察长方形，说说它的特征：

面是平平的

四条边是直直的

有四个尖尖的角，对应的边相同长。

（2）认识正方形

提问：正方形是从哪一类积木上画下来的呢？

是从正方体上画下来的，观察一下它，说说它有什么特征？

介绍正方形的特征：面是平平的

有四个尖尖的角，有四条直直的边，并且四条边相同长。

（3）认识三角形和圆

三角形和圆各是从哪个立体图形上画下来的？

他们各有什么特点？

三角形：三个尖尖的角，三条直直的边，平平的面。

圆形：平平的面，弯弯的边。

三、

操作巩固，加深认识

1. 做“想想做做”第一题

出示实物图

引导：在生活中，我们经常与这些图形见面。看，这里有一些不同形状的物体，你能在这里找出长方形、正方形、三角形和圆吗？

2、做“想想做做”第二题

要求你能在钉子板上围出正方形、三角形和长方形吗？

围的时候要注意什么？

那能围出圆形吗？

说说不能围成圆形的理由。

3、做“想想做做”第三题

提问：这里有哪些图形？请你用不同颜

学生交流，指一指，说一说

是从长方体上画下来的。

学生感知长方形特征。

学生交流回答：是从正方体上画下来的。

学生感知正方形特征。

学生回答：是从三棱柱和圆柱体上找到的，感知它们的特征。

让学生自己找一找、说一说。

学生说一说。

学生交流讨论能否围成圆形，并说出理由。

学生操作，教师巡视指导。

交流结果、检查订正。

的过程，获得一些初步教学活动经验。“分一分”着重让学生通过分类交流，说明分类的理由及图形的不同点，直观感知各类图形的特点，有利于认识不同图形的形状，形成各类图形的表象；这也可以帮助学生获得直接经验，是认识各类图形的名称、形成不同图形概念的直接基础。

引导学生在众多混合排列的图形里识别、区分不同的图形，有利于突出各类图形的不同属性，排除图形大小不同、位置不同等非本质属性，以帮助学生强化对图形的认识。

这里画图形，不仅让学生进一步了解用长方体的面可以画出长方形，用正方体的面可以画出正方形，而且通过提问让学生思考，进一步让学生感受长方体和正方体的特征:长方体上有不同的长方形的面，而正方体上每个面都是大

色涂出来，并在下面括号里写出不同图

形的个数。

学生思考交流。

4、做“想想做做”第四题

出示一个长方体，让学生想想长方体最

多有几个不同的面，能画出几种长方形。

正方体的不同面，都是大小相5、做“想想做做”第五题

同的正方形。

提问：用正方体的不同面画出的正方形相同吗？

四、回顾小结

这节课我们认识了哪些图形，有什么收获？

板

认识长方形、正方形、三角形和圆

书

设

计

长方形 三角形

正方形 圆形

授后小结：

小相同的正方形。

授课日期 月 日