五 元、角、分（通用）ppt课件课堂实录

认识一元及一元以下的人民币

教学设计

教学目标

1.在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2.让学生经历探究的过程，在探究过程中培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣；培养学生的观察能力，动手能力和主体参与意识。

3.鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体会合作交流的快乐，培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感；对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

学情分析

学生根据已有的生活经验，对一元及一元一下的人民币已经有了一定的认识和了解，也有一定的购买商品的经验，但对圆角分之间的换算还不够熟练。

教学重点

学生能正确辨认人民币,能认识人民币的单位——元、角、分，知道人民币单位间的进率。

教学难点

各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备

课件、人民币

教学过程

一、激趣引入

谈话：

青青草原上，勇敢的小羊们再一次的战胜了灰太狼，村长很高兴，想给小羊们发个礼物来奖励他们，小羊们想要的礼物各不相同，村长很烦恼，想请我们班的小朋友给他出出主意。

师：谁来帮帮村长?你觉得村长该怎么办才好？ 预设：发钱

追问：为什么要发钱呀？（小羊可以买自己喜欢的东西）

师：哦！小羊们有了钱就可以购买自己喜欢的东西了。你真聪明！

师：那平时我们在哪些地方要用钱？

预设1：买玩具要用钱。 预设2：买吃的要用钱。 预设3：买学习用品要用钱。

师：钱的用处真的挺大的，可以买各种各样的东西，那哪位同学知道在我们国家我们平常用的钱叫什么呢？（人民币）（板书课题）今天这节课我们就来认

识1元及1元以下的人民币。

二、自主探究，获取新知

（一）认识一元及一元以下的人民币

1.师：桌上的盒子里有人民币，如果你认识的话，向同桌介绍介绍，并且说说你是从哪看出来的。

生讨论交流，师巡视指导（你认识哪张，怎样看出来的）。

2．重点认识1元人民币，结合国徽进行思想教育

师：老师这里有一张人民币，谁认识？谁来做小老师介绍给大家听？（课件出示一元纸币）

预设：这是一元

追问：你怎么知道是1元的？你从哪里看出来的？

预设：它上面有数字1，还有一个圆字。所以是1元

师：说的真好！观察的真仔细，既看到了数字1，又看到了汉字元，从而知道这代表1元，谁还愿意再来完整的说一说？

预设：这是一元，上面有壹和圆两个字。

师：非常棒，这是一元，（课件出示壹圆）一是大写的汉字一，圆是人民币的单位，我们一般写成这个元（板书：元）

师：其实同学们的学具盒里面有一张和老师手里一样的一元,（师举起桌上的一元纸币）它是用特殊的纸做的，我们把它叫做纸币。刚才我们看到的是正面，它的反面是这样的（出示课件）下面我们拿出纸币1元，观察它的正面和反面，看看你有什么新发现? 师：先来看看正面，你发现了什么？

介绍国徽：国徽，代表我们伟大的祖国，所以小朋友们要爱护珍惜人民币，那我们怎么做才是爱护人民币呀？

预设：我们不能在人民币上乱写乱画。我们不能破坏人民币。不能乱折人民币，不能浪费人民币。

师：那反面你有什么发现吗？

预设：有数字1，有美丽的风景。有拼音元，有数字1 ，还有山有水有大树。

师：说的真好，一元纸币的背面有数字1,拼音元,还有我国著名的景点,杭州西湖,三潭印月，同学们以后有机会，可以去看一看。

师：刚才我们认识了纸币1元，同学们，你们,能快速找出一个和老师不一样的一元吗.（生举起硬币一元）师：这是1元硬币。（课件出示1元硬币）（师举起一元硬币和纸币）它们币值相等都是一元钱。

3．区分1元与1角的纸币

师：同学们请看屏幕，看仔细了，老师这还有张一元，（课件出示一角纸币，试错）（生说一角）不是明明有数字一吗？

让学生说说为什么这是1角（有数字1，并且写着一角）

师：哦，我明白了，壹后面有一个角，这是1角，角也是人民币的单位（板

书：角）它也有硬币和纸币两种，他们币值相等都是一角钱（课件出示一角硬币和纸币的正反两面）

教师小结：刚才老师没有看清人民币的单位，一元和一角尽管都有一个一，可是单位不同差得可就远了。我们今后使用人民币一定要看清数字和单位。

4．出示其余的人民币让学生辨认

师：这还有一些人民币，你认识吗（课件出示5角纸币和硬币，5分，2分，1分硬币各一枚），谁做小老师？

请1.2名学生上讲台来指一指，认一认分别是什么（纸币硬币，怎么看出来的，说数字和单位）

师：说的真好，小朋友你们看：最后三枚硬币，它们都是几分的，（板书：分）分也是人民币的单位，不过我们现在很少用了。

（二）认识元、角、分之间的进率

1.1元=10角

谈话：看来同学们对一元及一元以下的人民币都有了一定的了解，那现在老师想考考大家，你们知道1元和1角之间有什么关系吗？）

预设：1元=10角

学生齐读

谈话：既然知道了1元和10角之间的关系，那这些题目你会完成吗？

2元 =（

）角 50角=（

）元 30角-2元=（

）角（追问：30角-2元=（

）元）

说说是怎么想的

谈话：同学们可真聪明，村长决定采纳你们的建议，奖励给小羊们一些人民币，那我们去看看小羊们拿到钱以后都做了些什么事情呢？

（1）喜羊羊是个节约的孩子，拿到村长奖励的钱以后啊，他就把钱存到了银行，看看它存了多少钱？（想想做做2）

（2）沸羊羊拿到钱想买一个8角钱的篮球，请问他付1元钱，可以买到这个篮球吗？为什么？

追问：营业员阿姨应该找给沸羊羊零钱吗？找多少？为什么？

2.一元=2张5角

师：刚才我们知道了1元和1角之间的关系，那你知道1元和5角之间的关系吗？

预设：1元=2张5角。

追问：为什么？

预设：5角+5角=10角，10角也就是一元，我们也就知道了1张1元可以换2张5角。（课件同步出示）

谈话：你们可真厉害，现在美羊羊和懒羊羊遇到了一点困难，你们愿意帮帮它们吗？

（1）现在美羊羊手里面有2元钱，它全部用来买发箍，它能买多少个发箍？发夹呢？皮筋呢？为什么？

（2）懒羊羊想买一个1元2角的小蛋糕，可是他不会付钱，你能帮帮它吗？

预设1:两个5角和两个1角，因为两个5角是10角，也就是1元。再加两个1角，一共1元2角。

预设2 ：一张一元，2个一角。

预设3：:12枚一角的硬币，因为12枚1角的硬币中其中10枚就相当于1元，再加上剩余的2角，所以是1元2角。

预设4：一张5角，7张1角。合起来是12角，也是1元2角

师小结：同学们用不同的方法，解决了如何付1元2角钱这一个问题，帮助懒羊羊顺利吃到了小蛋糕，他很开心。当然我们平时买东西付钱时可以根据实际情况选择相对简便的方法来付钱。

3.1角=10分

谈话：同学们已经知道了1元=10角，那你们能大胆的猜测一下1角等于多少分吗？

预设：1角=10分（齐读）

追问：那你们知道几枚5分可以换1枚1角？为什么？

预设:2枚5分能换1枚1角，因为2个5分就是10分，10分就是1角，所以2枚5分能换1枚1角。（课件出示：5分+5分=10分，10分=1角，2枚5分可以换1枚1角。）

谈话：既然你们已经知道1元=10角，1角=10分，那这两题你会吗？4角=（）分，90分=（）角

现在村长有个难题想考考大家，你们敢挑战吗？

问：1元=（）分？你是怎么想的？

师：我们知道了1元=10角，1角=10分，1元=100分，说明分是这三个单位中最小的，我们已经很少用了，但是我们的爷爷奶奶在过去是1分钱1分钱的攒，要攒够多少分才是一角钱呀？（生齐说10分）对了，一分钱虽少，但10个一分就是一角，10个一角就是一元，钱就是这样一点一点攒起来的，所以我们要珍惜每一分钱。

三、应用拓展 4.想想做做第4题

（1）师：同学们表现的真好，现在羊村里新开了一家商店，你们愿意跟老师一起去看一看吗（课件出示商店）

（2）说说商品的价格(课件出示一支铅笔3角，1个棒棒糖8角，1张书签1角，1本小日记本7角，一本数学本5角，一块橡皮2角)。

问；一元钱可以买哪两样商品？可以买哪三样商品呢？

（3）懒羊羊说：我想买1个棒棒糖和1本数学本，我有1元2角钱，够吗？

（4）购物活动

游戏规则，请同学们先和同桌交流，你想买什么，需要花多少钱，讨论好之后老师会请交流的最认真的小朋友用上面老师已经准备好的钱上台分别扮演小售货员和小顾客开始买卖东西。

（生讨论，师巡视指导：你想买什么，准备了多少钱）请两组学生，最后一

组老师当售货员，学生当顾客。

四、总结：

师：游戏结束了，那你今天学到了些什么知识？有什么收获呢？

学生交流汇报

师回顾总结：（课件出示）

1、认识了

人民币，人民币的单位有元、角、分。 2、 1元=10角 1角=10分 3、人民币是国家印制的。我们要爱护人民币

，不能在人民币上面乱写、乱画、乱折，也不能乱花钱，要从小养成节约用钱的习惯。还可以用钱去帮助需要帮助的人。

五、布置作业：

补充习题。