14 养花多媒体教案及点评

课题

14

养花

课时

2 新课型

授

教师

刘辉乔

知识与能力目标

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。

过程与方

2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

法目标

3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。

情感态度

与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向目标

上的情趣和热爱生活的思想感情。

重点

知道养花带来的乐趣，以及课文从哪几方面来表现中心的。

体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向难点

上的情趣和热爱生活的思想感情。

教法

阅读法、合作探究法

教具

课件及其相关资料

教学过程

教学

步骤

教师活动

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，花草能装点自然，美化生

活。谁自己养过花，把你养花的感

受说一说。

学生活动

设计意图

联系实际，激发学习兴趣兴趣。

新

课

导

入

讨论、交流。

新

课

教

学

一、

初读课文，了解大意。

出示要求：

4人小组学习，由小（1）读准字音，读通语句，勾画出组长负责组织轮读课生词及其他不理解的地方，运用工文，互相倾听，汇集具书或联系上下文进行理解。把易预习中读音、生字词读错的字音和难写的生字记在预习问题，并互助解决，本上，并想办法记住它。

解决不了的由组长负（2）读课文，了解文章大意，想想责记录在预习本中。

课文主要讲了什么？

（3）搜集有关老舍及老舍养花的资

料。

指名说一说。

注意弄懂“计较、门道、秉烛

夜游、置之不理、三年五载”的意

思。

二、读课文，理清文章脉络，生按自然段读课文，概括大意。

理清文章的叙述顺

序，（给每一自然段列

一个小标题。

思考：作者围绕养花讲了哪些

内容？

（为什么养花；养什

么花；养花要摸门道；

养花有益身心；养花

使人喜悦；养花使人

伤心；养花的乐趣。）

谈谈自己已经读懂了什么？

小组讨论交流。

提出不懂的问题。

三、

布置作业

1．摘抄体现作者爱花的句子。

2．背诵自己喜欢的段落。

对课文的整感知让学生从整体了解本文，为下一课时的分析课文打下基础。

让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。

允许学生从多角度看，多角度说，从而完成文章的整体性感知。

第二课时

一、

谈话引入

我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？

二、深入品读课文，体会情感。

出示中心话题：

老舍从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？

着重理解以下内容：

1、作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

2、作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。

齐读课题。

1、结合中心话题自己默读、感悟。

2、小组交流自己的学习收获、讨论疑点。

3．全班汇报。

这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”

看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。

自己探究和小组合作学习相结合。

抓重点

3、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？

4、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

让学生不改变意思，换一种说法：

你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：

5、菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。

6、哪些句子可以看出养的花草多？

作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

不劳动，就（

），这也是真理。

说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。

还养着昙花……

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香句子深入理解课文，体会作者的思想感情。

这两个问题的补充是为了丰化文本的内涵和丰富学生的认知。既训练了语言和思维，又提高了认知。

7、养花的乐趣，归结起来就是：

三、回顾全篇，拓展延伸。

有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。

从《养花》中，你对老舍有什么了解？

推荐阅读：老舍的《劳动最有滋味》或《劳动的开端》。

有色，既须劳动，又长见识。

有感情地朗读全文。

（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

体会作者爱劳动、爱生活，促进了学生的阅读、探究、感悟。

向读作者、读人的精神世界延伸，使学生理解文如其人的道理。

板

书

设

计

有喜有忧，有笑有泪

热爱劳动

养花

乐趣

有花有果，有香有色

热爱生活

课

堂

小

结

作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

整

体

习

题

设

计

教

学

反

思

一、填空，并解释所填字的意思。

（

）烛夜游

（

）之不理

（

）花（

）草

三年五（

）

胜（

）吃药

二、填上合适的关联词。

1、我爱花，（

）也爱养花。我可还没成为养花专家，（

）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（

）开花，我（

）高兴。

2、花（

）多，（

）没有奇花异草。

3、（

）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（

）会死的。

三. 将下列反问句改为陈述句。

（1）

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（2）

不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？

《养花》是老舍先生的一篇佳作。文中叙述了作者养花时遇到的各种情况，意在突出作者在养花时所感受到的无穷的乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

教学本课时，我抓住“养花的乐趣”让学生整体感知课文内容；加强朗读体会和朗读指导，引导学生通过自读自悟理解课文内容，结合课文整体内容理解难句，再把自己的理解通过朗读表现出来；减少无效的提问，组织学生主动把读文章的发现感受谈出来。从课文本身、课后练习以及学生实际入手，实现“有感情的朗读”和“深入理解的读”，使这节语文课生动起来。