4、积的变化规律优秀教学设计说课稿

《积的变化规律》教学设计

靖西市第三小学 朱洪莹

【教材分析】

本节课所讲的是小学数学苏教版四年级下册第三单元《积的变化规律》的内容。通过本节课的学习，既可以让学生在掌握乘法运算基本技能的基础上，利用乘法运算培养学生合情推理能力；也可以为后面学习“乘数末尾有0的乘法”

打下基础。此外，本节课的知识与我们日常生活有着密切的联系，因此，学习这部分内容有着广泛的意义。

【教学目标】

１、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

２、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

【教学重、难点】

教学重点：探索并发现积的变化规律。

教学难点：积的变化规律的运用。

【学情分析】

学生有着丰富的生活体验和知识积累，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。本节课我放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体地位，从而使学生轻

松的掌握《积的变化规律》这部分知识。

【教学理念】

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。本着“以学生为主体，老师为主导”的理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。

【教学方法】

根据《积的变化规律》的内容的特点，为了更好地掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几”的变化规律，能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。我在教学中采用以合作探究为主，以多媒体演示法的教学方法。

【学生学法】

根据《积的变化规律》的内容的特点，让学生合作学习，给他们足够的空间，开展探究性学习。根据已有的知识和经验探索并发现积的变化规律。从而也让学生在一个轻松愉快的学习环境中，积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

【教学准备】

教师准备：根据《积的变化规律》的内容自制多媒体课件教具。

学生准备：以小组为单位准备课本、草稿纸、签字笔。

【教学过程】

一、复习导入

同学们，我们一起来算一算下面的题目，看谁算得又快又准。

4×6 3×8 5×9 40×6 3×80 50×9 【设计意图】通过学生快速计算出正确的结果，激发学生学习的兴趣，

更快地融入课堂学习中。

师：同学们，你们使用什么方法计算？

生：根据乘数末尾有0的乘法方法计算。可以先把乘数末尾的0放一边，再在算出积的末尾添上相应个数的0。

师：同学们真聪明！下面我们一起来看看本节课学习的新知识《积的变化规律》，看看跟我们之前学习的整十数乘法又有什么密切联系。

二、出示学习目标和学习重难点

师：我们一起来学习本节课的学习目标和学习重难点。（全班齐读）

学习目标

１、我们探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

２、我们经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

3、通过学习活动的参与，培养我们的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

学习重、难点

学习重点：探索并发现积的变化规律。

学习难点：积的变化规律的运用。

【设计意图】让学生初步了解本节课所学的知识，学习所要达到的目标，以及本节课的重难点，为本节课的学习做好铺垫。也让学生有目地、有方向地探究学习。

三、探索新知

出示教材第33页例题4. 先按要求算一算、填一填，在比较填出的结果。

乘数

20 20 20 20×4 20×5 乘数

3 3×2 3×10 3 3 积

60

积的变化

----- 60×（ ）

师：请同学们看这里的表格，第一行中乘数分别是多少？积呢？再看第二行，哪一个乘数变化了？这时积又是多少？与原来的乘法算式相比，积有什么变化？会填这里的表格了吗？先算一算、填一填，看看你发现了什么？

师：下面同学们独立完成，并说说自己发现了什么？

师：下面分小组讨论，一下让小组代表发言。

生：学生活动，老师巡视，并对有需要帮助的同学进行个别辅导。

学生反馈。

生1：第一个乘数不变，第二个乘数乘2,得到的积等于原来的积乘2。

生2:第二个乘数不变，第一个乘数乘4，得到的积等于原来的积乘2。

生3：一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

师：小结得出积的变化规律：

一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

师：让学生齐读积的变化规律两遍。

师：点出积的变化规律是本节课的重点。

师：同学们再找一些例子算一算、比一比，看看积的变化是不是有同样的规律，与同学交流。

生：得出积的变化还是具有同样的规律。

【设计意图】让学生独立思考，再通过小组讨论探究得出《积的变化规律》，并能简单的运用。

提问：同学们，其实大家对积的变化规律并不陌生，在以前的学习中我们曾经用积的变化规律解决过相关的计算问题。下面我们一起来完成达标检测。

四、达标检测

（1）先说说，一个乘数是怎样变化的，再直接填出积。

乘数

乘数

积

5 4 20

5 4×3

5 4×10

5×5 4

5×20 4

强化积的变化规律的运用。

（2）根据每组第一题的积，直接写出下面两题的积。

24×3=72 7×15=105 16×5=80 24×30= 7×150= 16×20= 24×300= 7×1500= 16×35= 师提问：通过上面的练习，你有什么发现？

师指导：像这样乘数末尾有0的乘法，就是应用积的变化规律进行计算的。也是根据乘数末尾有0的乘法计算方法来计算，先用0前面的数乘，再看乘数末尾有几个零，就在乘得的积末尾添上几个0。

【设计意图】让学生通过多组练习，掌握积的变化规律，以及积的变

化规律的简单运用。

五、课堂总结

提问：这节课，我们学习了什么内容，是怎么归纳这一规律的？你有哪些收获和体会？

积的变化规律：一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

【设计意图】引导学生在次回顾探索和发现积的变化规律的过程，感受归纳的数学思想方法，发展推理能力。

六、课堂作业

1.课本35页。

2.同步练习。

【板书设计】