7.多些、少些、多得多、少得多优质课一等奖

多（少）一些、多（少）得多

教学内容：教科书第33、34页

教学目标：

1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。

3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。

教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。

教学难点：把握数量大小差异的不同程度

教学准备：例题情景图和想想做做的有关课件

小动物头像

数字卡片

教学过程：

一、创设情境，唤醒经验。

1、展示例题：

师：瞧，小动物正在做幸运星呢！从图上你知道些什么？

学生口答，教师板贴小动物头像并写数。

38个

10个

34个

提问：谁做的最多，谁做的最少？

学生口答。

你会用“（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少”说一句话吗？

教师根据学生的回答相应地在小动物头贴上画示意图，并作相应地板贴。

小猫做的比小狗多 小猫做的比小猴多 小猴做的比小狗多 小狗做的比小猫少 小猴做的比小猫少 小狗做的比小猴少

二、自主合作，探索新知

1、引导：小猫做的比小猴多，小猫做了38个，小猴做了34个。

我们可以说成：小猫做的比小猴多一些。增添板书：多一些。

问：反过来你会说吗？学生尝试着口语表达：小猴做的比小猫少一些。

2、师：我们来看小猫和小狗做的。小猫38个，小狗10个，还能说成“多一些”吗？试一试，怎样说合适？

师引导出“多得多”，并板书。想一想，多得多是什么意思？（多许多）小狗和小猫做的个数相差很大、很远，所以说成“小猫做的比小狗多得多”。

反过来会说吗？学生尝试，教师相应板书。

3、学生齐读部分板书：

小猫做的比小猴多一些。

小猫做的比小狗多得多。

小猴做的比小猫少一些。

小狗做的比小猫少得多。

思考：什么情况用“多一些，少一些”，什么情况用“多得多、少得多”？全班交流。

4、你会用这些词语来说说小猴和小狗做的吗？学生口答，教师做出相应的指导和板书。

5、师：在日常生活中比较两个数或两个量的大小时，不仅可以用“>、<

或=”，还可以用“多一些，少一些”或“多得多、少得多”来描述数量相差的程度。

二、运用解释、深化认识

1、猜一猜、说一说（想想做做第1题改编）

（1）师：今天小动物们还带来了三缸小金鱼呢。

出示图：画金鱼

8条

黑金鱼

11条。红金鱼的条数比黄金鱼和黑金鱼都多得多，是二十多条。猜一猜：最漂亮的红金鱼有多少条？（学生猜红金鱼的条数）

揭示

红金鱼有25条。

（2）你会用上今天学的“多（少）一些、多（少）得多”说一句话吗？学生口答，要求不重复。

2、猜一猜、画一画（想想做做第2题）

认真读题，在合适答案下面画“√”

学生先独立完成，再和同桌交流：我是怎样想的？

学生集体交流。

3、想一想、选一选（想想做做第4题）

学生独立完成

，全班交流。

师：你是怎么想的？30座为什么不选？50座呢？

4、看一看、估一估（想想做做第5题）

这里有两摞书，出示图。仔细观察，你知道了什么？

你能估一估，右边一摞大约有多少本吗？

指导学生发现：右边一摞大约有2个20本，约40本。

5、读一读、排一排（想想做做第3题改编）

师：2008年，在中国北京举行了第29届奥运会。指导学生读题。

德国获得了16枚金牌

澳大利亚获得的金牌数比德国少一些

英国获得的金牌数比德国多一些

中国比德国多得多

根据以上信息，你能将四个国家获得的金牌数按从多到少得顺序排一排吗？

学生尝试

教师适时对学生进行爱国主义教育

6、拿一拿、比一比（想想做做第6题稍作改编）

（1）将50、48、92、10、85和40六张数字卡片反面朝上贴在黑板上，挑选一张，与45比一比，用“大（小）一些或大（小）得多”说一句话。

（2）生活延伸：刚才我们这个小活动玩了近3分钟，一节课有40分钟。活动的时间比一节课短得多呢！在我们生活中，这样的例子很多很多。

学生举例：如甲同学的身高比乙同学高一些；老师的年龄比“我”大得多。

三、全课回顾、总结反思

这节课你有什么收获？

学生谈体会和收获。

师：这四个词只是描述了两个数量之间的大概关系，要想知道它们之间究竟相差多少，还要去算一算，我们后面将会学习到。

板书设计：

多（少）一些、多（少）得多

38个

10个

34个

小猫做的比小狗多得多。

小猫做的比小猴多一些。 小狗做的比小猫少得多。

小猴做的比小猫少一些。