4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算ppt课件课堂实录｜教案在线预览

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课题：乘法交换律和结合律教学内容：教材第60页例3（乘法交换律）和例4（乘法结合律）以及试一试、练一练、练习十1~5题。教学目标：1.让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。2.2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算定律的应用价值，培养学

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所属课文：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算

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2018-05-08 09:23:00

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学校：怀远县常坟镇集西小学

4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算ppt课件课堂实录

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2018-05-08 09:23:00

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课题：乘法交换律和结合律

教学内容：教材第60页例3（乘法交换律）和例4（乘法结合律）以及试一试、练一练、练习十1~5题。

教学目标：

让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。

2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算定律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。

3.培养学生观察、比较、概括等思维能力。

重点、难点：1、理解乘法交换律和乘法结合律。

2、能运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

教学过程：

一、复习导入

我们已经学过了哪些运算定律？请你用自己的话说一说，并说一说怎样用字母表示。

二、探究新知

1.主题图引入

（1）出示主题图，让学生仔细观察，说一说图中告诉我们哪些信息。

（2）你能提出哪些问题？（指定多名学生说一说。）

2.学习例3。

（1）出示例1：一共有多少人在踢毽子？

（2）启发学生思考：要解答“一共有多少人在踢毽子？”这个问题，需要知道主题图中哪些相关信息？指定学生回答，课件出示、：一共有3组，每组里5人。

（3）学生独立列式计算，教师巡视指导。然后指定学生说一说自己是怎样列式的，为什么

列式。教师根据学生回答，边板书：

5×3=15（人） 3×5=15（人）

（4）教师引导学生观察，比较两种解法有何异同。

启发思考：这两个算式得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（即：5×3=3×5）这个等式说明了什么？

（5）你能再举出几个这样的例子吗？（学生举例）

（6）观察上面几组等式，从中你能发现什么？你能用自己的话说一说你发现的规律吗？（分组讨论交流）

（7）教师引导学生归纳小结：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。（学生齐读。）

（8）让学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律: a×b=b×a。让学生说一说：这里的a、b可以是哪些数？

3.学习例4。

（1）出示例2：一共要派多少人参加比赛？

（2）启发学生思考：要解决这个问题又需要知道哪些信息？（指定学生回答）

（3）学生独立列式计算，教师巡视指导。指定不同算法的学生发表意见，教师根据学生回答边板书：（23×5）×6和23×（5×6）。

（4）教师引导学生比较两种算法的异同：计算顺序不同，但解决的是同一个问题，计算结果也相同，所以能用等号把这两个算式连起来。即：

（23×5）×6=23×（5×6）

（5）哪一种方法计算起来更简便？

（6）你还能举出其他这样的例子吗？指定学生回答，教师边板书。

（7）观察上面几组等式，从中你能发现什么？你能用自己的话说一说你发现的规律吗？

（8）教师引导学生归纳小结：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。

（9）用字母怎样表示？（a×b）×c=a×（b×c）

4.乘法交换律和乘法结合律的应用。

（1）出示：怎样简便就怎样算?

5×37×2 125×4×8×25

（2）思考：怎样计算简便？

（3）学生独立完成，教师巡视指导，指定学生上台板演。

（4）集体订正，指定学生说一说各题运用了什么运算定律。

三、练习巩固

指导完成练习十1~5题

四、课堂小结。

本节课你学到了什么？还有什么疑问吗？

关于本教案的常见问题

Q：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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