29*. 童年的记忆名师教学设计2

《童年的记忆》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

1、认识本课13个生字，会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中充满了温馨，充盈着爱。

情感态度与价值观目标：

通过学习，激发学生多积累童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

学生准备：

预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学重点：

掌握课文中的重点字词，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、创设情境、导入新课

1、师：同学们通过前面的学习，我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢？出示课件：（安徒生童年时居住的破旧的小房子）

2、同学们请看，安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢？让我们一起去看一看吧！

3、导入新课，出示题目。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语、名词。

如：地名——欧塞登，人名——汉斯·克里斯蒂安·安徒生（对于这些地名和人名反复朗读加强记忆）

对“拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。

三、再读课文，感悟作品

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象？

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。

第二课时

四、品读课文，感悟理解

找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象? （有些句子一带而过，有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言，感悟形象）

可以重点感受以下语句：

涉及到父亲的：

1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画，现在想想，那对我来说犹如一个画廊。

（抓住“画廊”这个词展开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。）

脑中有了画面再有感情地朗读这句话。

引导学生猜想画廊是谁的杰作？

2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日----星期天，他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。

（可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。

你喜欢安徒生的父亲吗？为什么？）

3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未忘记过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路！”那个晚上，父亲再没有说什么。

涉及到母亲的：

1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。

（让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。）

2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。

（让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财富？）

找学生读出对母亲的爱，（齐读，教师指导朗读）

阅读全文。

五、拓展、练笔

像安徒生那样用诗一样的语言来表达：

童话是童年的梦，他的童年

。

（学生根据自己的感受填写）出示课后的一段话。

激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》

六、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。