24. 陶罐和铁罐教案推荐

教学课题:《陶罐和铁罐》第二课时

教学目标:

1、复习6个生字,轻松的熟读课文;

2、阅读并感悟课文,能够通过文中的关键词体会句子的意思,了解寓言蕴含的道理;

3、分角色读课文;联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。

4、改编故事,创编故事。

课前准备:

在黑板上画没有表情的脸6个;

教学过程:

一、谈话引入课题:

咱们第一课时结识了两个新朋友,现在,我们一起叫出他们的名字。教师板书课题。

二、学生自读课文,读准生字词,读通课文。看看全文可以分几部分,主要写了一件什么事情。

1、教师出示课件:(你还认识吗?)抽读生字词,对生字的字型让学生自主记忆。

2、课文分2个部分。

一部分写陶罐和铁罐的争吵,一部分写陶罐和铁罐的各自的命运。

3、这篇寓言讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为泥土。故事告诉人们,人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重对方特长、和睦共事。

4、分角色朗读课文,教师引导学生评读。

学生分角色读课文,注意神态和语气的引导。

三、体会和感悟

1、刚才大家读的语气和表情太形象了。现在老师有个建议,咱们把陶罐和铁罐的表情画下来怎么样?

2、把课文中描写陶罐和铁罐神态的语句找一找、读一读、想一想,然后再画一画。

3、抽两位学生上黑板前画表情,教师注意对比。(在没有表情的脸上画出)引导学生,先找句子,再读句子和重点词语,想想怎么样画,为什么这样画。

4、引导学生评、议画者的意图。回归到对课文的理解上。

5、演一演:在学生理解的基础上引导表演。陶罐和铁罐你喜欢谁?为什么?

6、引导评价陶罐和铁罐,感悟寓言的寓意。

7、读了这则寓言,你们悟出了什么道理?(你有什么感受?)

(1)人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。

(2)不要只看自己的长处,用自己的长处去比别人的短处。人都有长处,也都有短处。

(3)人们应该学习陶罐的胸怀,不应像铁罐那样自以为天下无敌。

(4)这则寓言通过一个有趣的小故事,说明了一个深刻的道理,这就是不要以已之长,比人之短,要多看别人长处。

(5)长处弄不好倒成了短处,铁罐结实但容易氧化;短处弄好了也能变成长处,陶罐埋在土里多少年也氧化不了。

四、深化与拓展

1、试着改编故事。

(1)陶罐只有优点没有缺点吗?铁罐只有缺点没有优点吗?请孩子们找出来。

(2)今天,我们共同改写这则寓言,赞扬铁罐,批评陶罐,赋予它们相反的性格,题目就叫《铁罐与陶罐》

2、试着创编故事。在生活中也许有很多这样的例子。

请同学们根据自己的认识编一则寓言,先想好要告诉别人一个什么道理,然后创编一个寓言故事,说明这个道理,给人以启迪和教益。你会想到哪些事物呢?

五、板书设计

陶罐:谦虚朴素和睦相处

铁罐:傲慢轻蔑恼怒

教学反思:

这节课基本上达到了教学预设的三个目标:

一、分角色有感情地朗读课文。这个童话主要对陶罐和铁罐的对话展开情节,读好它们的对话就是本课教学的一大重点。大胆放手先让同桌合作分角色朗读它们的对话,其次请一组同桌来展示,读后请同学来评价,顺着学生的评价适时地指导学生如何更好读出感情。

二、学习提示语,体会作者如何通过神态、动作描写突出人物的特点。这篇课文的提示语很有学习价值,学生在说话练习中熟练地运用,达到了学以致用的目的。

三、领悟道理。明白道理是本课教学的主要任务,通过以问代讲的方式引导学生了解陶罐和铁罐的长处和短处,并适时地进行板书,紧接着让学生观察板书并想想你有什么收获。

俗话说:教学是一门遗憾的艺术。我在本节课中还是存在很多不足之处:比如,教学语言不够简洁到位,很多环节说话罗嗦,没能一针见血等,今后的教学工作中还需不断努力,多向教学经验丰富的老师请教。