2 水乡歌教学活动设计方案

2 水乡歌

教材分析：

本文是一首诗歌，诗人以儿童诗的形式，用活泼清新的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波荡漾、人民安居乐业的美好画面，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标：

知识与技能：

1. 有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 了解课文大意，学会欣赏水乡的美。

3. 正确认读本课八个生字，会写田字格里的八个生字。

过程与方法：

1. 通过反复朗读，体会诗中蕴含的情感。

2. 边读边想象，欣赏水乡的美丽。

3. 用简笔画画出诗中描绘画面，以画促读，读中悟情。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

重难点分析：



本课虽然语言浅显，但所描绘的景物离北方很遥远，所以要通过图片、讲解等让学生加深认识。



本课有些词学生不易理解，如“渠”、“荡”、“驳”，要通过画图、讲解让学生了解。

课前准备： 生词卡片、有关水乡的资料，学生提前制作折纸小船，或是画一幅关于小船的画。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一

、活动激趣，导入新课。

1. 学生展示折纸小船，或是在纸上画小船。

思考：你画的小船在哪里航行？能干什么用？

以折纸的活动以及画小船的活动激趣，为学生创设一个“乐学”的氛围，为了解水乡，阅读课文奠定基础。

设计说明

2. 展示，请学生跟随画面一

起去到江南水乡走一走。

3. 总结过渡：

让我们带着小船，走进江南水乡，领略那里的美好生活。

二、读课文，初步感知课文内容。

学生水平不同，未知的东西也会不同，自勾自画，利于自己1. 学生小声自读课文，把不的提高，同时也培养自学能力。

认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。

给学生正确的模板。

2. 指名读，教师检查学生认

读生字的情况和朗读课文的情况，适当时机教师范读课文。

3. 学生再读课文，把握课文主要内容。思考：水乡到底什么多？请你把答案找出来。用简练的话来回答。

利用这首诗歌的特点，充分发挥学生的学习自主性，鼓励学生自己找答案。

培养学生自己阅读的能力，巩固认字效果。

4. 学生自学后全班交流。边

交流边出示。在图片相应的位置注明“水多”，“桥多”，“船多”，“歌多”。

充分利用诗歌一问一答的形式进行朗读练习，进一步巩固识

三、再读课文，回归整字效果。

体，强化记忆。

问答及配乐朗读可以使学生师生可采取一问一答的方式对水乡之美有深一步的体会，也和分组问答的方式反复朗读课文。

还可以利用音乐，配乐朗读。

四、练习书写生字。

体会水乡的“歌多”。

总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学1. 教师给本课生字分类，请目标。

学生认真观察，并总结规律。

歌、就：左右各半

绿、桥、扬、咱：左窄右宽

片：独体字，反复练习，掌

握主要笔画的书写。

连：分解成两部分来练习。

2. 学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1. 利用生词卡片，让学生认 认读生词要用用小船的形象读生字。

出示

2. 利用两人合作，分组合作，师生合作等方式朗读课文，可利用课件中的音乐配乐朗读课文。

来制作，除了巩固了生词，也强化了水乡“船多”的意识，为进一步学习课文打下基础。

再次强化认字，熟悉课文，为熟读成诵奠定基础。

二、精读课文，展开想象。

1. 回顾上课时所学内容，再读课文，思考：水乡什么多？为什么这样说？

出示

在上课时初步感知课文内容的基础上，进一步提出“为什么这样说”，体现了精读的层次递近。

2. 学生交流，依次品读每小

节。教师注意引导学生每小节的前两句是一问一答。后面的几句是回答“为什么这样说”。

教师注意指导学生逐段朗读，以便一边想象水乡的景色，并逐步达成熟读成诵的目标。

用诗中的语言回答问题，进一步体会水乡的各个特点，感受水乡的美丽。

三、回归整体，体会诗人的情感。

1. 学生再读全诗，思考：这首诗表达了作者怎样的心情？你是从哪里看出来的。

出示

对此问题的把握教师要做弹性处理，鼓励学生从字里行间体会诗人对水乡的喜爱之情。如果学生体会不到，只留意诗歌的最后一节也可以。

2. 在学生交流时，随机指导学生朗读，体会诗歌中的情感。

紧密结合文本，体会人物情感，达成本课的情感目标，激发热爱水乡的感情，并通过朗读的形式表达出来。

达成背诵的教学目标，积累3. 带着体会到的情感，以不语言。

同的形式背诵诗歌。

四、扩展练习。

1. 想一想、说一说，你的家乡什么多？出示

2. 练习用本诗的形式写一写。如果学生用诗的形式表达有困难，也可以以“说话”的形式自由表达。

情感迁移，延伸到自己的家乡，提高书面表达能力，使阅读和书面表达有机结合。

3. 全班交流，表达对家乡的热爱之情。