12 济南的冬天教学创新设计

《济南的冬天》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力目标：整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

2、过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【教学重点难点】

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言，多角度品味语言，多层次获取审美愉悦。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

导入：我们学过《春》，感受到春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

作者简介：舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

生字词识记：温晴 安适 慈善 秀气 空灵 响晴 贮蓄 澄清 不知不觉

解释词语：响亮

温睛

出奇

安适……

听课文朗诵，学生默诵，听完之后，学生再次朗诵，品味作者写作本文时的思想感情。

当堂作业：做同步测试和测试专家的字词题，加深对字词的印象。

第二课时

一、

教学目标：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

二 教学重难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

教学过程：

1、作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点。运用对比有什么好处。（通过三组对比来写济南“温睛”的天气特点。A、北平的寒，济南的暧。B、伦敦的暗，济南的明。C、热带的热，济南的温。通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。）

2、第2、3、4、5段，作者抓住哪些景物来体现济南冬天“温晴”的特点，从而说明济南是个宝地的呢？（阳光里的老城，山和水在冬天里的特征。）写作重点又测重在哪一点上？请作具体分析。（重点写出：先写阳光朗照下的山的“可爱”，后写薄雪覆盖下的山的“秀气”。）

3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?(修辞角度)见幻灯片。

4、课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？（3-4段）（方位：山上——山尖——山坡——山腰 颜色：白花——银边——花衣 情态：害羞——秀气）“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处? （1.妙在雪光、雪色 2.妙在雪态）

5、作者是怎样描写济南冬天的水色的？

（1、抓住一个“绿”字：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。2、水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。）

6、写作特色：

情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。1、直接抒发感情。2、创设意境，流露深情。3、虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

7、总结：

在这篇写景散文中，作者抓住了济南地处此因而冬季气候“温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，照应题目，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷的赞美之情。

8、练习：1、读一读

写一写中词语

2、同步训练

3、小练笔：仿《春》的结尾，帮老舍给文章的结尾加三句赞美的话，50字以上。

总特点：温晴——贯串全文

（拟人）

山：秀气——比喻

水：温暖