16 灯祭教学设计思路

《灯祭》教学设计

教学内容：冀教版五年级下册第三单元《灯祭》（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会课文通过动作描写表现父爱的表达方法。

2、学习抓住重点句子、联系上下文等方法体会女儿对父亲的挚爱和怀念。

3、学习文章边叙事边表达情感的方法，迁移运用。

教学重点：

体会课文通过动作描写表现父爱的表达方法；学习抓住重点句子、联系上下文等方法体会女儿对父亲的挚爱和怀念。

教学难点：学习文章边叙事边表达情感的方法，迁移运用。

教学过程：

一、回顾内容

把握情感

同学们，上节课我们初读了第16课——《灯祭》。通过学习，你们有哪些收获呢？（教师根据学生的收获适时板书）

灯

祭

做灯

疼爱

提灯

挚爱

买灯

怀念

师评价并小结过渡：同学们的收获都很大，不仅了解了课文内容，还初步感受到了父亲对女儿的疼爱以及女儿对父亲的挚爱

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和怀念。那么，作者是怎样表达这份父女深情的呢？这节课，我们就来深入学习。

二、学习1-8自然段，理解内容

学习表达

同学们打开书，我们先来学习父亲在世时的这部分内容，也就是课文的1-8自然段。默读1-8自然段，用不同的符号标出父亲疼爱女儿的句子和女儿挚爱父亲的句子，并在旁边写下自己的体会。（学生默读、勾画、批注；组内相互交流，生生对话。）

（一）感受父爱

我们先来交流：哪些句子写出了父亲对女儿的疼爱？

（根据学生的回答，重点锁定课文第二自然段，体会动作中所包含的父爱。）

投影出示第二自然段：

从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼儿，将铁丝从一只眼儿穿过去，然后从底座的下方穿入另一个眼儿中，再把铁丝的两头牵引到灯罩口的上方，扭结成提手，灯座便大功告成了。从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。

待到夜幕降临时，“嚓”

地点燃蜡烛，轻轻地落下灯罩，你提着这盏灯，就觉得无限风光了。

（1）默读这一段，勾画描写父亲做灯时动作的词语

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（2）交流描写父亲动作的词语，结合句子谈谈这些动作中所包含的父爱。

（动词“捡回

倒进

擦

钻

穿过

穿入

牵引

钉

固定

点燃

落下”点击后变红色）

交流预设：

语句一：父亲赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。

（体会“擦”得

用心、“擦”得认真，就是源于对女儿的疼爱。）

语句二：灯的底座是木制的，有花纹，面积要比灯罩大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼……

（抓住“有花纹”“对称地钻”两个词语体会父亲做灯时倾注了对女儿的爱。）

（4）自由朗读，想象父亲做灯的画面

（5）指名朗读，体会情感

师小结过渡：

通过这样一个个刻骨铭心的动作（板书：动作），我们体会到了父亲对女儿的爱。那么从父亲的语言中你们又体会到了什么？

出示投影：

那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”

“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”

“还真顾家呀。”父亲打趣着我，去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。

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（6）自由读，畅谈体会

师小结：父亲的一举一动，一言一行都包含了对女儿的爱，所以说这盏灯是不寻常的。（板书：语言）作者也正是通过记叙父亲做灯、女儿提灯这两件事，才让我们感受到了父亲对女儿的爱。

（板书：记叙事）

（7）抓住亲人的动作或语言讲述亲人疼爱自己的一个细节。

（教师指导、评价。）

小结：享受着这些亲情故事，老师非常感动。同学们，请珍惜这份爱，健康幸福地成长！

（二）感知女儿对父亲的挚爱

过渡：通过品读句子，我们感受到了父亲对女儿的疼爱，那么，哪些句子写出了女儿对父亲的挚爱呢？（班内交流）

语句一：无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。

（1）联系上文畅谈体会，感情朗读

（2）体会表达方法及作用

（板书：对比）

师：对比的手法能够更强烈的表达情感。（板书：表达情）文中像这样运用对比的手法表达情感的句子还有很多，同学们找一找，同桌之间读一读。

语句二：因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。

（1）联系上下文谈体会，感情朗读

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（2）体会表达方法及作用

（“就”字变红色

板书：排比）

师小结：我们以后写文章也可以像作者这样运用对比和排比的句子来表达强烈的情感。同学们，这盏灯是不寻常的，它不仅包含了父亲对女儿的疼爱，还饱含着女儿对父亲的挚爱。

（3）多种形式朗读语段一和语段二，体会女儿对父亲的爱。

三、走进文本9-14段，体会表达

尝试运用

享受惯了有父亲的幸福时光，却从未想象过没有父亲的日子会怎样。同学们默读课文9-14自然段，用

画出父亲去世后女儿怀念父亲的句子。（学生交流）

预设：

语句一：我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来呀。

语句二：从此之后虽然照例要过年，但却再也没有接受灯的那种福气了。

语句三：没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼年时父亲送给我的那盏灯了。

（1）畅谈体会，感情朗读

（略处理，以读代讲）

（2）指导朗读

①这“多想”一强调，我们就体会到了女儿对父亲的怀念。

②“但”、“却”这么一转折，我们就感受到了女儿内心的那份无奈和感伤以及对父亲深深地怀念。

③“再也没有”、“

再也得不到”与前文进行对比，更强烈地表达了女儿对父亲的挚爱与怀念。

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（3）多种形式练读（指名读、男女生对读、齐读）

（4）师配乐引读：父亲去逝后，女儿悲痛欲绝。因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的黑漆漆，因为没有了父亲，往年的有声有色，变成现在这样的冷清寂寞；因为没有了父亲，一个小女孩儿盼灯的希望变成泡影，一切的美好从此都失去了颜色！她从心底里呼唤父亲，盼望父亲回来——（学生接读语句一）

可是，留给作者的却是永远的遗憾和怀念——（学生接读语句二和语句三）

过渡：父亲去世后，作者买下了一盏六角形的玻璃灯，在天黑时，把它送到了父亲的墓地。漆黑的夜色中，一盏明灯闪闪烁烁，似乎在诉说着女儿对父亲的挚爱和无限的怀念……同学们想象一下，此时作者来到父亲的墓地前，她会对父亲说些什么呢？

（5）学生自由表述

师总结：这盏灯是不寻常的，因为它不仅包含了父亲对女儿的疼爱，它还饱含着女儿对父亲的挚爱和无尽的怀念。这也是题目《灯祭》的真正内涵。

同学们，这篇散文不仅记叙了父女之间的一些事，还在表达着父女之间的那份情。（手指板书）这种边叙事边抒情的表达方法值得我们学习。

四、拓展作业

请你运用细节描写也写一写和亲人之间的故事，还要表达出自己内心的真实情感。

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阅读迟子建的作品《白雪的墓园

》《迟子建文集》等。

板书设计：

灯祭

做灯

疼爱

提灯

挚爱

买灯

怀念

记叙事（动作、语言）

表达情（对比、排比）

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