综合学习四教学设计模板

《我喜欢的游戏》教学设计

教学目标:

1、通过组织学生游戏,指导学生按照一定的顺序说出和写出游戏的过程。

2、在写游戏的过程中,注意观察人物的语言、心里、动作、神态等。

3、让学生们在玩中观察,玩中体验,玩中思考,在玩中练习表达,在玩中创造。

教学重难点:确定写作材料,能够用完整的语言描述整个游戏的过程。学会把游戏的规则和过程写具体,借助一些写作手法,表达自己的真实感受。

教学准备:幻灯片、没有鼻子的人头像。

教学过程:

一、课前热场

师:亲爱的同学们,今天有这么多老师来咱们学校听课,谁想用你最喜欢而且最礼貌的方式和老师打个招呼。

师:孩子们真棒!

师:为了让同学们在这节课有更加精彩的表现,用你们喜欢的方式在小组之间互相鼓励一下吧。

预设:

(1)孩子们可以互相拥抱

(2)竖起拇指为对方点赞。

(3)激励的话语——“加油”“你真棒”

师:同学们,你们表现的很积极。老师相信大家在这节课一定会有出色的表现,你们是最棒的。(同时为孩子们竖起大拇指)

二、谈话导入

1、师:同学们,你们喜欢做游戏吗?

生齐声回答:喜欢

2、师:你们喜欢做什么游戏?

生:(1)我最喜欢词语接龙的游戏。

(2)我最喜欢丢手绢的游戏。

(3)我最喜欢老鹰捉小鸡的游戏。

(4)我最喜欢的游戏是捉迷藏。

……

预设:会有些学生直接说出游戏的名称,这时候老师就要引导他们说完整话。也许会有的同学喜欢的游戏和别人一样,这时候,老师就要引导,除了这个游戏,还有没有同学喜欢其它的游戏。

3、既然大家都喜欢这个游戏,老师想问问你们为什么喜欢这个游戏?刚才回答老师问题的那几位同学请起立。

(1)因为它能让我们的大脑变得更聪明。

(2)因为它能给我们带来乐趣。

(3)因为它能让我们的友谊变得更深厚。

……

预设:可能会有些同学说不出喜欢这个游戏的理由,这时,老师要引导其它同学。(谁也喜欢这个游戏,说一说为什么喜欢这个游戏?)

师:看来这些游戏的确是给大家带来了很多乐趣,老师也想带大家玩一个老师最喜欢的游戏,你们先猜一猜,老师会带你们玩什么游戏?

预设:

分别找三名学生猜测一次,猜三次后,如果没有猜出来,师把提前准备好的没有鼻子的贴画放在黑板上。这时学生就可以反应过来了。

如果学生猜测出来了,就及时给予评价,夸赞孩子真聪明。

三、讲课过程

1、推选参加游戏人员。

师:由于时间有限,不允许所有的同学都来上场做游戏,只能每组选出一名同学上场。请同学们以小组为单位,想出办法,推选出贴鼻子的人。

(大约给他们一分钟的时间)

师:看着大家推选的这么激烈,老师想知道大家有结果了吗?

生:我们选好了。

师:请参加游戏的代表起立。

师提问选拔过程,预设问题:

(1)提问小组的同学:你们是用什么办法选他来代表参加游戏的?

预设:可能是抽签、推选、猜拳、公平竞争、协商、自告奋勇等。

师评价:你们小组的同学真聪明,能想出这样的好办法。

(2)提问小组同学:你们为什么推选他来参加游戏?

预设:因为他特别聪明、机灵;他平时就喜欢玩游戏,玩得特别好……

(3)提问代表参加游戏的同学:你马上就要代表全组参加游戏了,现在你的心情怎么样?

预设:老师,我现在很紧张,也很激动,但是我有信心能够做的最好。也有可能太紧张,没有信心做好。这时老师要相机给予鼓励,然后再问学生此时的心情怎么样?

(4)提问小组的同学:你们的代表马上要参加游戏了,此时,你想对参加游戏的同学说点什么?

预设:学生说一些鼓励的话。

师:有了队友的鼓励,你一定是会表现的很出色。

师小结:同学们,看着你们这么有激情,老师感觉今天的游戏肯定特别精彩。可是现在我们的游戏可以开始了吗?

预设:

(1)学生说可以啦。老师要赶紧追问:“我们该怎么玩这个游戏?”

(2)学生说不可以,老师追问为什么?生答:因为我们还没有制定游戏规则呢。

师小结:现在我就按照大家的说话,为游戏的开始做好准备,制定游戏规则吧!

2、制定游戏规则

师:同学们,谁能帮老师想想办法,这个游戏到底该怎么玩?在回到老师的问题时,一定要注意说完整话。

预设:

(1)站在制定位置,贴鼻子的同学用红领巾蒙上眼睛

(2)贴鼻子要在原地转三圈,然后才可以来到黑板前贴鼻子。

(3)每组可以提示参加游戏人该移动的方向。

(4)我们要在规定的时间内完成游戏,如果不能完成,就算游戏失败。当然我们要选一名计时员。

(5)谁贴的正谁就获胜。

(老师在学生说不完整时,及时提示一下)

3、同学们,现在请大家回想一下,我们为玩贴鼻子游戏都做了哪些准备?请用简短的话说一说。

预设:(1)我们首先选出参加游戏的同学,然后大家一起制定了规则,游戏才可以开始。

(2)在一个阳光明媚的日子里,我在在语文课上由老师带领,准备玩贴鼻子的游戏。但是我们必须先制定规则。

(找三名同学说一说)

4、游戏规则已经设定好了,哪个小组先上场?

预设:学生如果可以商量好,用自己喜欢的方法安排,那就让学生自主决定。如果学生不能想出更好的办法,老师就让他们抽签决定(选出一名同学做签,然后由另一名同学监督抽签)。

师:同学们,我们现在已经是“万事俱备,只欠东风了”。老师宣布贴鼻子游戏开始了。

5、游戏开始

师:同学们,在其他同学参与游戏时,请你们也要认真观察,一会老师还有问题问你们呢,老师要看看谁观察的最仔细,谁能有最准确的语言来描述游戏的过程。

预设四个问题:(幻灯片放映)

(1)在贴鼻子的过程中,参加游戏的这个同学是怎么做的?

(找三个学生说一说)

预设:

A:参加游戏的同学绕了三圈后,就开始贴鼻子。

B:这个同学把眼睛蒙上后,在原地绕了三圈,然后他就开始贴鼻子。

C、在贴鼻子时,这个同学有点拿不准位置,左右摆动。在座的同学一起帮他指点方向,最后他果断地把鼻子贴上了。

(在这个过程中,学生们很可能说不完整,也会说不具体。这时老师就他所说的方面进行动作神态的描写)

在这几个同学片面的表述之后,师引导:同学们,刚才那几位同学说得都不错,如果你能用上表示顺序的词语“首先…然后…其次…最后”这样的顺序,把这个过程说一下就更好了。

(2)同学们,请用你们那双善于发现的眼睛仔细观察这个参加游戏的同学,他的表现和上一个参加游戏的同学有什么不同?

预设:

A:这位同学转圈时比较稳当,显得更加轻松了。(当然也可能显得比较紧张,站不稳)

B:贴鼻子的位置不如上一名同学准确。(也可能比上一位同学贴得准确)

(师在这个过程中,根据学生的课堂表现,提示学生们的一些细节,让学生们能用恰当的语言表现出来)

师:同学们真有一双会发现的眼睛,说得真不错,为自己的精彩表现鼓掌。在下一个同学上场之前,老师又要给大家留一个观察问题。

师:此时,老师也想问问这两位参加游戏的同学,此时有什么话想说吗?

预设:

A:学生说出游戏时的一些紧张心情。

B:表达游戏很有趣,有再想玩一次的愿望。

师:没参加游戏的同学是不是也很想玩啊?

生:是。

师:别着急,让我们的游戏继续,老时给你们留个更艰巨的任务。

(3)在贴鼻子的过程中,看看我们的观众有什么表现?

预设:

A:有的同学在欢呼着、雀跃着。

B:同学们在看到参加游戏的同学把鼻子贴正了的时候,赶紧鼓掌。

C:看着他们贴不正鼻子时,大家急的直跺脚,都想去给他帮忙。

(如果学生说不出时,老师就找那些表现得特别激动的同学,引导他们说说自己当时的动作神态。或者那些善于观察的同学说说他旁边人的表现。)

(4)师:让我们的游戏继续,在游戏结束时,说一说,作为观众的你又有什么感受?

A:我也想参加游戏。

B:看着其他人在开心地玩游戏,我也很快乐。

师:游戏结束了,你们是不是更加喜欢这个游戏了?

生:是。

(摆出四张图片)师:现在老师要评比一下,看看谁贴的鼻子最端正,谁就在这场游戏中获胜。

6、游戏结束,在游戏中感悟乐趣

师:同学们,这个游戏已经结束了,通过这次游戏,你们觉得这个游戏怎么样?玩完这个游戏,你又有什么想法?

预设:

(1)我感觉这个游戏很有乐趣。我想以后能够让老师带着我们多玩这样的游戏。

(2)我觉得这个游戏让我有收获,我感受到了团结就是力量。正是我们在游戏中互相配合才会获得游戏的胜利。

(3)这个游戏给我带来了快乐,输赢不是最重要的。在玩耍的过程中,我们的友谊更深刻。

师:同学们,在这节课上,我们收获的真不少。现在让我们一起来读一下本节课的作文题目。

生:我喜欢的游戏。

师:其实像这种游戏类的作文,就是把游戏的过程,以及玩完游戏的真实感受写出来就可以了。

师:你们现在觉得游戏的作文写起来容易吗?

生:容易

三、布置作业

同学们,请把你们在生活中肯定有许多喜欢的游戏,拿出笔来写一写吧,当然也可以是我们今天课上玩得贴鼻子游戏哦!

(提出写作要求:语句通顺,用上恰当的标点符号,书写要清楚工整。)

板书:

准备(选人、制定规则)

游戏过程

结束(感受)