25 詹天佑教案（名师）

5、《詹天佑》教学设计(第一课时)

教学目标

1、初读课文,整体感知课文内容。

2、学习课文(1-3)自然段和最后一个自然段,了解詹天佑的爱国情怀,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想。

3、指导学生有感情地朗读课文。

重难点了解詹天佑修筑京张铁路的时代背景,感受他的爱国情怀。教具准备

1、搜集关于詹天佑的相关资料。

2、多媒体课件。

课时计划2课时

教学设计

一、看图导入

1、同学们,在中国近代史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们认识的一位爱国工程师——詹天佑。师生一齐板书课题。

(投影出示詹天佑的图片,请一位同学向大家介绍一下詹天佑。) 2、刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第5课《詹天佑》。

二、检查预习

1、小对子互查昨天预习的字词句内容。

(重点交流易读错的字、易写错的字、多音字、近反义词、词语解释等。)

2、汇报:(小对子合作汇报)

A:预习中我发现“庸、劣、惹、岔、蔑”容易读错,大家跟我读两遍。

B:我发现本课有几个多音字“塞、号、要、差”,谁能组两个不不同的词语呢?

C:通过预习我知道“阻挠、要挟、藐视”的意思。

D:我知道课文第一句话(詹天佑是我国杰出的爱国工程师)是全文的中心句。

E:我和同桌相互交流,我们知道课文共分四部分。同桌补充每部分的段意。

F: 本课的结构是总——分——分。

G:我来说说课文重要内容。

昨天同学们预习的好认真,你还有什么疑惑吗?指名说。相信通过今天的学习你的问题将会迎刃而解。

三、课堂教学

这节课就让我们细细品读课文,字里行间与詹天佑零距离接触, 1、请自由朗读课文,思考帝国主义国家是怎样阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的?

2、学生读书,小对子交流读书收获。

3、学生反馈,教师引导。

预设:

①读“当时,清政府刚提出……好久得不到解决。”时,我愤怒极了--修铁路是我们中国人自己的事情,帝国主义者有什么资格出来指手画脚,一再地阻挠?他们的野心是控制我国的北方,真是欺人太甚!)

就让我们怀着无比愤怒的感情再来读读这句话。

②读“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢!”时,我感到非常屈辱,他们分明是说中国人没能力修铁路,看不起中国人。

让我们把这深深的屈辱融进文字里,再读这句话。

③读“原来从南口以北……中国人是无论如何完成不了的”时,我深感担忧,以我们当时的技术和设备,能够修好这条铁路吗?

4、指名朗读2、3自然段,通过读,用你的愤怒、屈辱、担忧来感染我们,引起我们情感的共鸣。

5、我来补充:“京张铁路是联结华北和西北的交通要道”,说明这条铁路的重要性。

教师补充:从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族一个国家命运的抗争!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务。

这份义无反顾的执著,作为一个中国人,作为一个有赤子之心的中国人,怎能不深深感动!

6、让我们再读这句话,齐读。

7、学习最后一段

1)师述:帝国主义以为这样一要挟,再加上当时中国技术落后,没有自己的工程师,就会求助于他们,他们完全想错了。

2)让我们齐读最后一段。

3)读了这一段,你们的心情怎样?(激动、兴奋、自豪)

4)小结:读了这一段,每一个中国人都无比激动,无比振奋,无比自豪!我们完全可以想象,京张铁路竣工的那一天,所有的中国人都扬眉吐气,奔走相告。

5、让我们无比激动、无比自豪地再读这一段话。

6、此时此刻,同学们一定有话对詹天佑说,把你最想说的一句写下来吧!全班交流。

四、小练笔

用一段话写一写你心目中的詹天佑。

五、小结

学生自己小结收获。

(第二课时)

教学目标

1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路,发展学生的求异思维。

3、学习有感情地朗读课文。

教学重点

通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

教学难点

詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

教学准备

搜集詹天佑的相关资料、制作PPT课件。

课时计划:2课时

教学设计

一、复习导入

1、从上一课的学习中,你了解到了什么信息?指名交流。

2、结合中心句,说说你从哪儿知道詹天佑是一个爱国工程师?

二、课堂学习

1、从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?2、指名

回答:勘测线路、开凿隧道、设计线路。教师相机板书。

3、学生自由组合以小组的形式自学“勘测线路”、“设计线路”、“开凿隧道”。

4、汇报:(根据小组所选择的自学内容出示自学要求)

预设:学习“勘测线路”

1)出示第四自然段内容,学生自学:

自学要求:在勘测线路过程中,詹天佑遇到了哪些困难,他是怎么说的,怎么做的,又是怎么想的?找出相关的句子读一读,并做好标记,再细细体味,谈感受。

2)交流句一:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。

A这句话在文章中起到什么作用?(承上启下)

B指名读句子:

你从中体会到了什么?

(从“不怕”“也不怕”“毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命,义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。)

3)交流句二:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。

勘测线路中遇到了哪些困难?从中你读懂了什么?

“周密”什么意思?从哪里看出詹天佑做事的周密性?

(四个“哪里”表现其勘测细致,绝不疏漏。)

(从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。)

4)交流句三:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点马虎。‘大概’,‘差不多’,这类的说法不应该出自工程人员之口。”

“精密”什么意思?与“周密”进行比较,为什么詹天佑说:“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”?

指名读句子(从语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格,是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人,从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。)

5)交流句子四:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。

说说读了这段话的感受

6)交流句子五:遇到困难,他总是想:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”

(遇到困难的时候,詹天有时怎么想的?从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。)

7)小结:抓住詹天佑的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

预设:画一画,学习“开凿隧道”。

1、出示第五自然段内容,小对子自学:

2、汇报:通过自学、交流我们明白了

自学要求:为什么说开凿居庸关和八达岭隧道,工程最艰巨?自己读一读,组内说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。用简笔画展示两处不同山势的施工示意图。)

3、汇报:詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,第一种是“从两端同时向中间凿进法”,第二种是“中部凿井法”。

补充1:我来画两种开凿方法的草图。

补充2:学生对照图进行讲解。

补充3:通过自学交流我明白了詹天佑根据地势的不同采取不同的开凿方法是为了节省时间,缩短工期。

补充4:体会詹天佑总是在工程第一线,和饿工人们一同克服困难,说明詹天佑既有杰出的才华,又有脚踏实地的工作作风。

4、指导朗读。

学习“设计线路”:

1、小对子自学第六自然段。

2、各小对子开始自学,交流。

3、汇报:

(1)詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路解决了火车爬上陡坡的问题。

(2)本段第一句是个设问句,在文章中作用?

(3)你给大家说说“人”字形线路的的优势。

(4)我来画“人”字形线路。

4、练习朗读,边读边想象,火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的?

5、指名学生谈自己的理解,指名演示“人字形线路”的动画,帮助学生理解。

6、演一演,请两学生上台演示。

7、教师小结:

勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。

三、拓展

1、如果你来到了青龙桥,站在詹天佑的铜像前,你又会怎么想,怎么说?

2、用“詹天佑,你真是我国杰出的爱国工程师”为总起句,练习说话。

四、学生总结

1、我学会创新:

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上,我来谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

2、我学会写作:

我通过本课学习,能仿照本文布局谋篇的方法练习写人的文章。

五、布置作业

1、小练笔:仿照本文布局谋篇的方法练习写作,题目自拟。

运用先概括后具体的方法写一个片段。

2、课外收集我国铁路建设方面的新成就,与同学们交流