11 我的母亲ppt课件配套教案内容

《我的母亲》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、品味语言，感受平实朴质的语言与丰富的思想内涵相融的艺术魅力。

2、学习以时间为序，却随内容的丰富，人物形象愈来愈丰满，情感步步升华，最终领悟到人物及作者有容乃大的风范。

过程与方法：

理解母亲不凡的精神及母子生命传承蕴含的思想传承的人生意义。

情感态度与价值观: 1、反省自身，树立正确的人生观，感受作者的博大志远，学习作者的感恩亲情。

教学重点

1、品味语言

2、理解母亲的人物形象

3、理解我对母亲的深情

教学难点

1．母亲“软”中有“硬”的性格。

教学过程

一、导入新课：

1．说说你知道的与“母爱”有关的诗词、故事、名人名言。

2．讲讲与母爱有关故事。 二、作者简介

1．学生展示课前收到的资料

2．教师强调：

老舍，原名（ ），字（ ），北京人。现代（ ）家、（ ）家、（ ）家。满族人。代表作有长篇小说《 》、《 》；话剧《 》、《 》等，被誉为作家劳动模范。

三、整体感知

1．自由朗读课文，扫除自字词障碍

2．思考：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。

四、合作探究，感悟人物

1．探究一：老舍笔下的母亲是一个怎样的形象？

作者笔下的母亲是一个非常感人的母亲形象；她勤劳诚实，做事认真；她热情好客，乐于助人，最会吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女的感情含蓄而深沉，她的爱无私而伟大。

2．探究二：为什么母亲会有这样的性格？

提示：民族性和时代性决定的。

3．探究三：母亲对老舍先生性格有什么样的影响？同学们能不能从文中找出影响所在？

A.9自然段：爱花爱清洁，守秩序。

B.10自然段：好客的习惯。

C.12自然段：做事做人讲原则，做人的道理。

D.17自然段：“我”的性格，习惯是母亲传给的。

4．探究四：怎么理解“生命的教育？”(找出具体的细节描写)。

A．理解“生命的教育”的丰富的内涵

B．找出表现母亲给我影响的语段或语句

C．用自己的词归纳总结母亲教我学会了那些有用的东西

D．结合作品本身体会作者其人，体悟母亲给作者带来的人生观的影响。

提示：老舍其人，对普通人热心关注，对平凡人真诚赞赏，始终追求灵魂的至真至纯，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，宁静致远的人生境界。

五、品味语言，鉴赏特色

1．通过人物的语言和行动表现人物丰富的内心世界。

例如“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去”这一句中，“挣扎”、“咬”、“扶”、“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话又蕴涵着非常丰富的潜台词。

2．运用白描的手法刻画人物形象。

白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时就采用了这种方法。如，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛苦的程度逼真地展示了出来。再如，“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现出母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

3．以无华的语言表达淳厚的情感。

作者的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，瘟蕴丰厚而富有韵味。如，“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息”。这一句连用四个“怕”字，表达内心的恐惧，字里行间流露出对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如，“可是慈母不会再侯盼着我了，她已入了土！”作者满怀感情运

用口语，宣泄了对母亲的依恋与思念、失去慈母的在悲伤与哀痛和内心深处那一份再也无法回报母爱的愧疚之情。

六、延伸，

1．美文欣赏：莫言的《卖白菜》

2．练笔《我的母亲》