6 早晨教案1

桥西区小学语文学科教学设计

学校 年级 版本 设计人： 日期： 课

题

6、早晨

课时数

2

教

材

解

读

这是一篇高尔基写于1910年的作品，此时列宁所领导的布尔什维克党正在逐步的回复中，高尔基通过对早晨的描绘，对自然界的生物、植物、人类对太阳的热爱，来表现他的光明的向往以及胜利的曙光就在前方的强烈情感，表达他对自然界热爱的同时，更表现了他对祖国的关心。

《早晨》一文截取了全文的大部分，对于孩子们来讲，本文的侧重点就由爱国情怀延伸到了最美好的事物的关爱。世界上最美好的事情，是去看一天怎样诞生，其实这个诞生在原文中恰恰指的一个新的国家苏联的诞生，因此对于部分理解能力比较透彻的孩子，让他们感动到这一点是很有必要的，可是对于多数孩子来说，生命本身就是美丽的，美好事物的一步步出现自然就是一种美的享受，可以让学生欣赏那些自然界的美，感受蓬勃生命的魅力所在。

六年级下半学期，学生已经积累了许多美好的文章与情感，也学会了利用各种工具与方法识字、析词的能力，也能够透过简单的表象发掘其内在的意义，因此无需把重点放在字词上，但必须要加强学生熟练运用词语感悟文章的能力，同时对于一些简单的背景让学生自己搜集整理也是必须的，六年级面临的是初中，整合知识的能力是此时的重中之重。《早晨》写得很美，可是没问很多，我们更多的是要学生能够积累语文，享受语文，书写语文、整合语文。

正确认读３个要求会认的生字，掌握９个要求会写的生字。

反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。

1、

有感情地朗读课文，思考课文描述了哪些美好的事物。

2、

想一想为什么说“去看一天是怎样诞生的”是世界上最美好的事情。

多媒体课件

学

情

分

析

教

学

目

标

教学

重难点

预习

作业

课前

准备

板

书

设

计

最美好的事情

早晨 赞美充满生机的早晨 美丽的事物：海浪、太阳、蜥蜴、花儿、 作者对自然、对生活的热受

蜜蜂、鸟儿、人们、蔷薇

教学过程

第一课时

一、谈话导入，调动情感。

（一）教师就早晨景色和学生开始谈话。

例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。课件出示交流话题

（二）同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联著名作家

设计说明

从学生生活入手，在习以为常的生活中找寻不同的感受。

高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨”。

教师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。

（一）学生自由读课文。出示自读要求：

1．自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。

2．读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受？

（二）交流预设：

带着强烈的阅读期待走进文本，提高了阅读的效率，使阅读更有意义。

1．学生应该都能读准生字，但“惺忪”、

“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难，

可以在之后的品析语段时加以理解。

2．学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。

三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。

（一）学生默读课文。出示阅读提示：

默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？

（二）反馈交流中，教师指导学生按课文依次勾画出：

让学生对文中描写内容做到心中有数，既做到了整体感知文本，又为下面的深入交流、感受早晨的美好打下基础。

海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更

鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。

（三）伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐，每人一段，全班展示读文。

四、交流识字方法，书写生字。

（一）在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。

伴乐整体读课文，是在学生初步感知基础上对文本的整体把握。也让学生在音乐与文字中共同体会早晨带给人的感受。

（二）书写生字。

“搅”、“躬”二字。

让学生观察同是左右结构的字，前者左窄右宽，后者左宽右窄。学生练习书写。

第二课时

一、复习回顾，引发新的思考。

（一）学生回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？

（二）作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。课件出示文章首段

二、品读文本，体会情感。

（一）默读课文，走进每种事物的描写中，认真品味、体会并想象画面。选择两种你最喜欢的事物进行批注。出示阅读提示

（二）学生交流，教师要重点从以下事

“温故知新”，本环节有效地为学生下面的学习起到引导和辅助作用。

读中品析，想象画面，体会情感。有选择的批注，避免了由于内容过多学生应付了物进行引导。学生交流时，随机出示课件。

事的现象，使学生的阅读更有针对性。

1．海浪的描写。

作者巧妙地运用拟人化的描写，“高高

地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整

夜戏耍着，不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后，海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。

2．太阳的描写。

抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”体会太阳给万物带来的生机，感受作者对太阳的赞美之情。

3．蜥蜴的描写。

引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。

4．花儿的描写。

可以进行小练笔。“请你用言语为沾满露珠的花儿描绘一帧小照。”通过阅读将感受内化成自己的语言表达出来。

通过文字想象画面，是语文学习的追求。

5．重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声含义。

蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。

蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的？

三、回归整体，情感升华。

（一）课件出示图片：让学生随美妙的

对歌声的理解，也正是对“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”的最好阐释。

两次伴乐读全文，学生的认识从表面跃通过语言训练让学生与作者产生共鸣。

音乐走进早晨的图片中，整体回顾课文意境。

升至本质，有了质的飞跃。这就是学习的过（二）学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”

四、拓展练习。

（一）小练笔：和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

（二）拓展阅读。课件出示推荐表

程。

学习作者将情感寄于写景之中的表达方法；感受自然的美好，唤起学生对生活的热爱。

拓展阅读，加深了对作者的了解，丰富了对文本的感悟。

1借助课后“我的资料夹”了解高尔基。

2．推荐阅读书目。高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。

3．欣赏乐曲：贝多芬《黎明奏鸣曲》。