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关键词：● 一亿有多大教学实录及点评

正文

一亿有多大

教学内容:苏教版小学数学四年级下册P46-47。

教学目标:

1、经历探究过程,借助具体事物,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系。

2、初步获得解决问题的一些策略和方法,发展学生解决问题的能力。初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。

3、学会用生活周围的数据,形象地描述大数,培养主动、自觉地运用和理解数的意识。

4、培养学生学习数学的兴趣,增强学生的参与意识和合作意识,使学生获得成功的体验,初步树立运用数学解决问题的自信心,培养勤俭节约的良好习惯。

教学重难点:让学生从不同的角度感受到一亿的大小,培养学生的数感。

教学准备:练习本、计算器、电子秤、秒表等。

教学过程:

一、生活引入激发兴趣

出示:微信红包、双十一、马化腾等学生熟悉的生活情境,聚集“亿”。

出示:1、10、100、1000、10000、100000、1000000、10000000、100000000 谈话:这些数你都认识吧?一起读

它们谁最大?为什么?

引导:谁还有不同的想法?

谈话:大家都会读会写一亿,也都能准确说出它的组成。那一亿给你什么感觉?一亿到底有多大呢?想了解吗?那就让我们一起来了解“一亿有多大”

板书课题:一亿有多大

二、实践操作体会一亿

(一)数一数,总结实验方法

谈话:老师带来一些作业本,我来数一数1、2、3、4、5、大约用了5秒,按这样的速度一本一本地数下去,你估计数一亿本本子需要多少时间呢?

学生:可以先记数10本、100本所用的时间。

说明:由10本时间得到一亿本的时间,这种过程可简单地称为推算(板书:推算)这种方法非常好。

师:那我们就先数10本的时间,再推出一亿本的时间。

既然有这样的规律,数100000本,秒数末尾有几个0,出示其它秒数。完成表格。

启发:通这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适,你认为应该采用哪个时间单位?(年)

师:看到这么漫长的时间,你有什么想法?

小结:刚才的实验中,我们先进行了猜想,然后通过测量、记录、计算得出了结论,最后又把时间转化成了我们比较适合的单位“年”,感受了一亿的大小。同学们,想进一步研究吗?

(二)量一量、称一称,自已动手实验

谈话:老师给大家提供一些硬币、大米,我们可借助他们下面我们通过重量感受一亿有多大。

分小组实验,交流,比较

谈话:知道这些信息后,你又有什么感想?

师小结

三阅读资料加深认识

让我们一起来读一读这些信息:

1.每人节约一滴水,一亿人就能节约一亿滴水,约3333千克,能供缺水地区的一个人用3年。

2.每人节约一双筷子,一亿人就能节约一亿双筷子,可以少砍生长了20年的大树25000棵。

3.一亿枚一元硬币重600吨,用一辆载重量4吨的卡车运,要运150次。

4.每人节约一角钱,一亿人就能节约1000万元,这些钱可以修建50座希望小学。

读了这些信息,你有什么想说的?

四、课堂总结价值升华

教师总结:个体是这样的渺小,但是数以亿计的个体凝聚成团体,却是这样宏伟壮观,令人惊叹。我们也可以换一个角度想,一亿确实很大,但是基数还是1,因此,节约要从每一个人、每一粒米、每一张纸、每一滴水﹍﹍做起。

(李港小学严丽) 2

资料摘要

● 一亿有多大教学实录及点评

● 一亿有多大教学实录及点评

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

● 一亿有多大PPT课件和第二课时教学设计

● 一亿有多大课件国家一等奖课堂实录(共1页)

● 一亿有多大PPT获奖课件(共4页)

● 一亿有多大PPT课件和设计意图(共3页)

● 一亿有多大PPT课件和名师教学视频（文字实录）(共102页)

● 一亿有多大PPT课件和第二课时教案(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：● 一亿有多大教学实录及点评是什么类型的资料？

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