14 白杨教学活动设计方案

教

大山王庄小学

王 玉 红

案

《白杨》

课题与教学内容

3、白杨

课时安排

2课时

1、会“晰”“伞”等五个生字，理解“戈壁、茫茫、清晰、知识技能

昏黄一体、高达挺秀、抚摸、表白、沉思”等词语。

教

学

目

标

过程方法

2、学习边疆建设者哪里需要就在哪里扎根做贡献的美好品质。

2、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

情感态度

教

学

札

记

学习边疆建设者哪里需要就在哪里扎根的美好品质。

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

、

一、创设情境，谈话导入。

1、出示彩图，揭示课题。

第一课时

预设学生活动

备择方案

听配乐朗读课文《白杨》

1

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

2、检查预习情况，朗读

课文，注意都准字音。

学生朗读，教师不时指

导。

预设学生活动

备择方案

二、默读课文，初晓大

意

三、学生自读课文，出

示思考题：

1、大戈壁是什么样子学生思考问题。教师巡的？

视指导。

2、爸爸是怎样向孩子们

介绍白杨树的？

3、课文主要写了什么

内容?

2

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

激情导入

预设学生活动

第二课时 备择方案

1、出示大隔壁的精彩图

片。教师：你们想不想

和老师一起去茫茫的大理解大戈壁的环境恶戈壁看看呢？现在假想劣，抓住“茫茫”“浑黄

我们就坐上了开往新疆一体”“没用……没的火车，，火车把我们带有……也没有……”等到了大戈壁，大戈壁是词语感受大戈壁的荒什么样子的呢？齐读第凉。

一自然段。

2、出示大戈壁的录像，

教师描述：茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片

浑黄，分不清哪里是天

哪里是地。大戈壁多么

荒凉啊!

3

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

教3、教师：作者写白杨树，学生可能有的答案：

为什么开篇写这荒凉的1、告诉我们白杨树生长大戈壁？

环境恶劣

2、用恶劣的环境衬托白杨树的高大形象。

教师：齐读第三自然段，学生：高大挺秀

然后思考:在戈壁滩上，

白杨树长得怎么样？

4、教师：看到这白杨树，生：爸爸的表情立刻变爸爸的神情是怎样的？得严肃起来。

兄妹俩又是怎样的争论哥：”爸爸，你看那树多呢？

高。”

妹：“不，那不是树，那是打伞。”

哥：“哪有这么大的伞！”

妹：“你看它多直！”

4

教

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过

程

设

计

预设教学路径

4、教师：大戈壁这么

荒凉，环境这么恶劣，白

杨树却长得这么高大挺

秀，像士兵一样守卫着铁学生分角色朗读4—12路。你觉得白杨树怎样？自然段。

教师相机指导朗读

应该用怎样的语气读爸爸说的话？

二、课件出示爸爸介绍白杨树的12自然段，然后逐句讲读。

1、白杨树从来就这么直，生：“从来”是“一直”这么高大。

的意思。

生：讲了白杨高、直的预设学生活动

备择方案

“从来”什么意思？

么特点？

这句话写出了白杨树什特点。

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预设教学路径

2、哪儿需要它，它就在

预设学生活动

备择方案

哪儿很快的生根，发芽，生：用了“哪儿……哪长出粗壮的枝干。

儿……”

3、不管遇到风沙还是雨生：还有“不管……不水，不管遇到干旱还是洪管……总是……”

水，它总是那么直，那么

坚强，不软弱，也不动摇。

教师：这段话用了哪些关

联词语？请画出来。

教师：同学们，学到这里，生：崇敬

你对白杨树产生了什么

感情？

带着这种感情读读这几学生朗读（自由读，指教师巡视指导

句话。

名读，齐读）

三、引导研讨14自然段学生再读14自然段，爸孩子们不知道爸爸为什爸介绍白杨树的三句么带他们到新疆去读话，从中找出答案。

书？这到底为什么呢？

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教

学

过

程

设

计

预设教学路径

四、学习课文最后一自

然段，体会含义。

预设学生活动

备择方案

质疑。小组讨论提出问

题

1、一棵高大的白杨树指1、高大的白杨树指边疆谁？几棵小树指谁？

建设者。几棵小树指下一2、为什么爸爸看到在一代。

棵高大的白杨树身边几2、因为爸爸看到边疆建棵小树成长起来，嘴角设后继有人，所以嘴角浮 会浮起一丝微笑？

起一丝微笑。

五、总结全文，升华主“哪儿……哪儿……”

题。

“不管……不管……总请同学们用文中重点词是……”

语连成一段话

六、再读有感情地朗读

全文。

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