春晓课件配套优秀教案案例

《春晓》教学设计

1教学目标

1、学唱歌曲《春晓》，感受歌曲描绘的情景和作者的心情。

2、正确掌握歌曲中休止符、倚音等多种音乐记号的演唱。

3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

2学情分析

本学期我继续担任一年级音乐课。从整体的水平看，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手表演和发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。21cnjy.com

3重点难点

1、学唱歌曲《春晓》，把握歌曲情绪。

2、能够用乐器配合简单节奏型来表现歌曲。

3、了解4/4拍的强弱规律并能在歌曲演唱中有所表现。

4、能够根据音乐创编简单的、让学生坐在座位上做的舞蹈动作

4教学过程

4.1

一、组织教学

1、师生听音乐《春天在哪里》进入教室。

2、跟歌曲《春天在哪里》律动

师：小朋友们知道刚才进入教室时老师放的是哪一首歌曲啊？

生：《春天在哪里》

师：春天到了，天气也变得暖洋洋的，下面，让我们跟着歌曲轻松一下？

播放《春天在哪里》这首歌做律动！

二、导入

师：春天是一年四季中带给人们生机与活力的季节，师：小草偷偷地从土里钻出了，嫩芽也

张开了小嘴像我们说，春天天气真好啊! 小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小蝴蝶和许多小动物们都在尽情地欢唱、尽情地跳舞，既然春天这么美，那快让我们用歌声来赞美春天吧？21教育网

生：让学生自由演唱。

师：刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，那还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

三、丰富拓展（古诗知识）

师：刚才同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起啊，仅仅用了20个字就描绘了春天的美丽景色，你们想不想来感受这美妙的诗句？（师生共同诵读古诗）。

师：提问：同学们读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）

师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……” 还为我们配乐朗诵。21·cn·jy·com

1、按节奏朗诵古诗《春晓》

（老师和学生有感情朗读）

师：在这首诗里你能听到哪些声音？

生：鸟鸣声，风雨声，花瓣飘落的声音。

提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

生：描写了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春又惜春的复杂心情。

2、出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）

1）、复习休止符

2）、提问:这段音乐是三拍子的还是四拍子的？（生：四拍子）

3）、学习四四拍子的拍法，合着伴奏音乐再来一遍。

师：这首优美的古诗和刚才的那段音乐完美的结合在一起创编成了歌曲，我们一起来听听吧。

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，你们想听吗？

1、欣赏童声合唱《春晓》，并感受歌曲情绪。

2、出示歌谱，老师示范演唱歌曲《春晓》。

3、老师采用分句教唱方式学唱歌曲。

4、老师唱词，学生用“la”音来模唱。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点：

师：同学们仔细观察，歌曲的四个休止符处谁能够用不同的动作来表现？

找生模仿

如：加上听、看、摇头。

师：最后一句附点节奏

师：再次轻声、有感情地演唱。

1）、女生领唱，男声伴唱。

2）、男生领唱，女生伴唱。

3）、分组用自己喜欢的舞蹈形式创作表现《春晓》。

4）、教师指挥完整演唱一遍。

五、

情感处理

师问：这首歌曲的情绪是怎样的？

生：抒情的，优美的。

师：怎样才能把这种感情唱出来呢？（生：强弱得当，连贯流畅）

师：跟伴奏演唱歌曲。

师：分男女生分别来表现歌曲

六、运用乐器表现歌曲

选择合适的乐器为歌曲伴奏

沙球：

Ⅹ

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Ⅹ

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三角铁：Ⅹ

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响板：

Ⅹ—

Ⅹ

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师：分别用慢速、中速和快速来演唱歌曲，请同学们仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

七、小结

师：这节课小朋友们的收获可真不少。不仅学会演唱古诗《春晓》并且还能够用自己的动作来表现春天的美丽。

师：你们高兴吗？

生：高兴

师：最后，让你们用自己最美妙歌声来结束今天这节音乐课吧！