11. 数字变变变课堂实录

2018年上学期雨花区中小学“生命化课堂”美术教学竞赛教案

课

题

教材分析

《数字变变变》

年级

一年级

本课属于综合·探索学习领域，以数字的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地、不牵强地在数字上稍加变化，使之成为各种有趣的数字画。是一节突出以思维训练为重要学习内容的美术课。激活大脑中储存的形象记忆是本课学习活动展开的关键。

学情分析

一年级学生的思维敏捷，想象力丰富，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。本节课能把普通的数字通过绘画的形式描绘出来，不仅提高了孩子对美术学习的兴趣，同时培养了观察能力和想象力。

教学目标

知识与技能：能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。

过程与方法：在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。评价中提高学生审美能力。

情感态度价值观：激发学生想象力，培养学生创新意识和形象思维能力。

教学重点、难点

教学重点：抓住数字的外形特点展开联想，画一幅数字画。

教学难点：数字与物在外形上的相似度的把握和丰富的联想。

教学准备

教师：课件、实物、范图、学生作业。

学生：彩色笔、色卡纸、有数字的纸。

执教人

教学程序

一、

李银菊

学

校

教学活动

创设情境，激发兴趣，导入课题。

雨花区天华寄宿制学校

媒体

运用

创设情境

激发兴趣，导入课题

1、教师：小朋友，今天老师要带大家去数字王国玩课件：数一玩，想去吗？

字歌

观察了解，开拓思路，建立线索，

进行联想。

2、教师：数字王国的小朋友们，已经在等着我们了，（点击葵花的花蕊）

让我们一边唱数字歌一边推开数字王国的大门吧！

当音乐响起的时候，大家就跟着唱，还可以边唱边跳呢！

3、教师：呀！真热闹啊！原来这儿正在举行数字变变变舞会呢！看，有的数字变了气球，有的变成了老鹰，还有的化妆成了铅笔，是不是很有趣呢？哪个孩子能看出他们分别是哪个数字变的？让老师看看谁是观察最仔细的孩子? 师：说得很好，真是个观察仔细的的孩子。

4、教师：接下来数字4,6,7也要出场，大家猜一猜它们可能会化妆成什么？

学生：讨论回答

师小结：大家说的很好！这么有趣的化妆舞会，这些数字宝宝啊，都在绞尽脑汁的想这化妆变身啦！小朋友们你们想不想也参与进来，帮助这些数字宝宝化妆呢？

5、教师：这节课我们就一起来学习“数字变变变”。

（揭示并板书课题）

课件：哭二、观察了解，开拓思路，建立线索，进行联想。（小事件突发，第一个矛盾问题出现）

1、教师：今天来参加变变变舞会的数字宝贝儿是越声

来越多了，真热闹啊。舞会还在进行，可是，出现了

一个突发状况。咦？嘘~！大家听一听，是什么声音？

唉~！好像是一个小朋友的哭声，孩子们找一找是谁在

哭？

2、教师：哦！“0”她怎么哭了呢？

3、教师：原来啊0是不知道自己变成花环好，还是小老虎好？哪个最热心的孩子愿意帮帮她。

课件：0在哭的图片

深入讨论，丰富表现方法。

生：学生回答，帮忙选择，并说明原因。

4、教师： 0的外形是圆圆的，花环的外形也是圆圆的，他们外形非常相像，真是个爱动脑筋的孩子，你出的主意非常棒。

课件：

“0”化妆成花环之后，露出了漂亮的笑脸，高高兴兴的去参加舞会了。

小结：其实，生活中除了花环，和数字外形相像的东西还有很多呢！就藏在我们的身边！比如：尺子

课件配和笔（像1的形象），手链（像0的形象），旗音：小朋子（像4或者7的形象），眼镜（像8的形象）友，谢谢等等！（课件出示形象）所以“外形特征”也就是数字宝宝们化妆变身的第一个秘诀方法——抓住数字本身的外形特征来联想，数字像什么就变什么。

（板书：外形特征+联想）

三、深入讨论，丰富表现方法。（第二个矛盾突现）

教师：刚刚我们解决了一个难题，发现了数字化妆变身的一个秘诀，舞会又继续的快乐进行，可这个时候又出现了一个突发状况！舞会出现了3个“2”，他们是三胞胎。他们特别的着急，不知道自己该变成什么，而且这个化妆舞会有一个要求：不能化妆成一个样子，那到底该怎么办呢？小朋友们，你们有办法帮助它们吗？

学生：（1）师：大家好好想想，它们都可以化妆成什么？

（2）师：这里老师也想了办法，去帮助它们，你们看看是不是和你想像的是一样的？（出示化妆后的3个“2”的图片）

（3）教师：其实同一个数字还可以变成很多不同你们!

的形象。我们来仔细观察下这3个2各自的化妆特征。

（4）学生观察发现化妆秘密和说出方法：

1、这个“2”是用的外形特征变化的（再次强调板书上的：外形特征）

“2”上面部分弯弯的像脖子，很像一只鸭子或者天鹅，我们可以根据外形特征把它变成类似的形象。

2、这个“2”的呢？

这个“2”的变化，本身形象可能很难和某些物体相似，但我们适当按数字的外形特征来变化物体的动作姿态，使得它具备数字的特征。也就可以轻易的化妆了。（出示原本长颈鹿图片，对比，把脖子弯下来就像“2”，因此这个长颈鹿就变化成和“2”一样了。）（板书——变形）（类似的还有：课件出示

尝试练习

3、那这个“2”呢？

这个“2”的变化，在原本的数字的基础上，添加形象。

（板书——添加形象）使这个数字变成数字画的一部分。

四、尝试练习（第三个矛盾冲突）

（1）教师：舞会的第2问题解决了，数字宝宝们愉快的玩乐着，可这个时候门口出现了吵闹声，咦！又发生什么事了呢？

（课件出示一个化妆得比较怪的数字，那种变形和添画比较乱，破坏了数字外形的数字（看你选一个数字添画）。

教师：原来这时候，门口出现了一个化妆的怪里怪气的数字宝宝，保安认不出来，所以就起了争执。

教师：这个时候，这个数字宝宝，气的把化妆的道具一丢，露出真面目，原来是数字“8”宝宝。原来啊，是它是化妆变化不自然，不形象，才被保安拦下的。那你们能不能帮助它变得更加自然的形象吗？

（2）学生尝试，教室巡查（1分钟）

（3）分析个别学生作业。

快乐创作，交流评价

小结：对着板书上的3个方法——抓住数字符号的外形特征进行联想，只能适当添画，要保持数字的外形特征，添画不能过于简单，也不能过于复杂，形象要生动，具备美观艺术性。

五、快乐创作，交流评价。

师：好事多磨，问题都解决了，舞会接着举行。大家看，又来一群数字宝贝儿，它们也想加入舞会。（课件出示 纯数字）但它们都还没来得及化妆啦！，怎么办呢？一（？）的小朋友们，你们能否帮帮忙？帮助它们变一变？

作业要求：

1、选择最喜爱的一个数字宝宝来变一变，看你能给它化妆成多少种形象。

2、或者是选择其中的部分数字来创作化妆。

作业展示，评价六、作业展示，评价交流

交流

拓展延伸，扩大视野。

1、（道具：一个大舞台会场，可以做作业展示用）

2、

学生评价：说说你最喜欢那个数字画？为什么？

七、拓展延伸，扩大视野。

教师：数字王国的数字宝宝特别的感谢小朋友们！他们有一份礼物送给大家！

课件：动作变数字。

教师：数字变成人的各种动作！我们来玩一玩吧！

课件：拼音变画

教师：不但数字能变，拼音也可以！看！多有意思呀！

小朋友们只要平时多观察，多联想，就能美化我们的生活！