我为什么而活着优质课教案设计是什么类型的资料？

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我为什么而活着优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：我为什么而活着优质课教案设计

正文

《我为什么而活着》

教案

教学目标：

理解文章的主旨以及作者的感情。

启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学步骤：

一、导入：

师：我为什么而活着？

二．作者简介：

罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。

1.字词检查：

遏制

孤寂

战栗

边缘

微薄

赐予

2.阅读课文思考下列问题：

（1）请找出作者为什么而活着的理由？分别是什么？

（2）概括说出作者渴望爱情的原因？

（3）罗素追求哪些方面的知识?

（4）指出作者同情人类苦难的具体内涵？

3．分析：

（1）罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学的笔法，对“人为什么活着”这个永恒的命题作出了响亮的回答：即“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”。

（2）作者渴望爱情的原因？

（3）追求知识：

罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。

20世纪初，取得了现代数学基

础研究的重大成果“罗素悖论” 及解决这一悖论的“类型论”。

罗素于1950年获诺贝尔文学奖。

95岁高龄完成《罗素自传》。

罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。

1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。

1964年创立罗素和平基金会。

三.体味语言的含蓄,充满激情,富于理性

1、

这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

这个句子运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折，他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。

2、因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

这个句子运用比喻的修辞手法，以形象而充满诗意的语言，描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达了作者对爱情的热切追求

3、爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。

这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。四．学习了这篇课文你有什么收获？五．作业：

学习了这一课文

我们了解了作者的人生追求。其实每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也有所不同。请试着设计一下你的人生旅途，以“我少年时期的追求是什么？中年时期的追求是什么？老年时候的追求有是什么？”为话题，写一篇想象性随笔。

资料摘要

我为什么而活着优质课教案设计

我为什么而活着优质课教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：我为什么而活着优质课教案设计是什么类型的资料？

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