语言要连贯课件配套优秀获奖教案

<< 散文阅读中的句子赏析 >>教学设计（1课时）

单位：玉都中学 备课教师：吴军瑞

教学目标：

1.了解散文的基本文体知识。

2.回顾并归纳本单元课文的内容及分别对应的散文类型。

3.能够熟练掌握基本的赏析散文句子的方法。

4.能够找到散文句子赏析的切入点。

教学重点: 1.能够熟练掌握基本的赏析散文句子的方法。

2.能够找到散文句子赏析的切入点。

教学难点:掌握基本的赏析散文句子的方法，找到散文句子赏析的切入点。

教学方法: 默读法、圈点勾画法、互助法。

课时安排：1课时。

教材分析：

本单元选入五篇散文，朱自清的《背影》是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。茅盾的《白杨礼赞》是典型的托物言志散文，文章篇幅不长，却起伏跌宕，颇能撼动人心。《散文二篇》由两篇精短的议论文组成，它们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，揭示生命和生活的哲理。《昆明的雨》是一篇很有韵味的写景抒情散文，通过雨串联起当年一系列往事，“雨”被情感化、意象化了，而文中的景、物、人、事有着很鲜明的昆明雨季的特征。

本单元将不同类型的散文集中在一个单元，旨在呈现不同类型散文的特点，散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触得也较早。本单元入选的散文都是某一类散文的典型代表。既有学生已熟悉的散文，也有学生接触较少的，这样的编排既将学生已有的散文学习经验深化、理性化，又开拓了学生散文学习的视野，可以说在散文学习中，本单元起着承旧与拓新的双重作用。

学情分析：

八年级的学生虽然有一定的阅读和归纳总结能力，但是缺乏相应的方法，大部分学生还处在被学习的阶段，缺乏探究意识。这几篇课文语言优美，容易调动学生的兴

趣，为本课的学习创造了良好条件。在之前的学习当中，学生对句子赏析已基本掌握，但对于细化散文句子赏析了解较少，通过本课可以培养学生细化的散文句子赏析能力。

教学过程：

一、导入——校园春景引出课题。

利用现下校园春色美景，引出朱自清的散文《春》，以应景的美好春色，引出散文文体，激发学生的学习兴趣。

二、回顾本单元课文，独立完成以下问题。

方法指导：回顾本单元五篇课文，并说出每篇课文的主要内容，在熟悉文章内容的同时完成相关问题。

1.散文文体知识小资料。

（1）概念：散文是指与 、 、 并列的一种文学体裁。

散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学体裁。

（2）类型：散文可分为写人记事散文、写景抒情性散文、托物言志散文和议论性散文四种。

（3）散文最主要的文体特征是“ ”。

2.写出课文分别对应的散文类型。

《背影》——朱自清—— （ ）

《白杨礼赞》——茅盾——（ ）

《散文二篇》——《永久的生命》，《我为什么而活着》

——（ ）

《昆明的雨》——汪曾祺——（ ）

设计意图：了解散文的文体知识，回顾熟悉本单元课文的内容，对应具体文本感知散文的不同类型及特点。

三、读课文选段，学习赏析句子。

方法指导：默读给出的课内语段同时，动笔圈点勾画出觉得写的好的句子或词。

例句：精选句子（一）

精选句子（二）（详见资料页）

1、通过默读语段，动笔勾画圈点好的句子或词。

2、再次细读画出的句子或词，说说为什么好，好在了哪里？

3、梳理答题格式。

修辞角度：

用词角度：

设计意图：训练从修辞角度和用词角度来赏析散文句子的方法，引导学生找到散文句子赏析的切入点，总结答题模式。

四、拓展延伸，再次赏析句子。

方法指导：圈点勾画出选段中觉得写的好的句子或词，尤其抓住叙述、抒情、描写的句子，尝试从修辞角度和用词角度来赏析散文句子。（可以与周边的同学借鉴交流）

例句:精选句子（一）

……精选句子（四）（详见资料页）

1、完成相关句子赏析。2、尝试运用答题格式作答。（将答案写在对应句子下面）

设计意图：再次训练从修辞角度和用词角度来赏析散文句子的方法，让学生能够熟练掌握这种方法，找到散文句子赏析的切入点，熟练运用答题模式作答。

五、思考探究

方法指导：合作交流。

本单元散文的类型很多，学习本单元，我们要注意这几篇散文的共性，即文体知识和赏析句子的知识，以这两个问题为抓手，我们对于散文的学习就能达到事半功倍的效果。当然，赏析散文句子的方法还有很多，还知道哪些？

设计意图：思考散文学习的方法，为以后学习散文打下良好的基础。

六、小结

七、作业布置

选取本单元的散文或你读过的课外散文中觉得好的句子，尝试用今天学到的方法，赏析句子。

设计意图：继续强化掌握基本的赏析散文句子的方法，找到散文句子赏析的切入点。

八、收获与反思

附：板书设计

散文阅读

——句子赏析

修辞角度 用词角度——切入点