第三节　降水和降水的分布教学设计实例

降水和降水的分布

朱丽

课文题目

降水和降水的分布

教学目标

知道降水的定义及降水量的测量方法；

观察降水量柱状图，说明降水的变化规律；

教学重点

教学难点

教材分析

初步学会阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

降水的地区分布规律。

根据降水量的数字资料绘制逐月降水量柱状图，并描述降水的特征。

本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水量柱状图、世界年降水量的分布规律等。本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。

学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，如雨、雪、冰雹等大气降水现象。但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。

教师活动

学生活动

设计目的

（一）、教师导入

同学们，在成都我们会发现，一般夏

季的时候降水比较多，有时候甚至会学生结合实通过生活中有涝灾，而冬季降水比较少。大家有际生活体验，的事例引入没有想过一个地区一年中降水的季节回顾成都地新课，激发变化有什么规律呢？不同的地区降水区冬夏季的学生的学习明兴趣。

的多少有何差异呢？让我们一起走进降水变化。确学习目标

今天的新课，降水的变化与分布

（二）、出示本节课的教学目标

1、知道降水的定义及降水量的测量方法；

2、观察降水量柱状图，说明降水的变化规律；

3、初步学会阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

（一）、结合知识结构的内容，预习新结合教材预熟悉课，并在书上相应的位置勾画出来。

习新课，整体知识结（二）、降水就是指降雨吗？天空中除前置学习：

熟悉教材

建立知识框学情分析

教学环节

一、导入

二、降水量的变化

了降雨还会降落什么？

总结：降雨只是降水的一种形式，除此之外降水还包括降雪、冰雹、雾等形式。降雨是降水的主要形式。

（三）、怎样测量降水？

明确：工具是什么，用什么单位表示？

过渡：不同地区的年降水量是不同的；同一地区，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、不同月份降水量也是存在差异的。要知道一个地方一年内降水的季节变化，可通过是看各月的数据资料或降水量柱状图来了解。

（三）、如何绘制一份降水量柱状图？

1、先读1-12月的降水量统计图，一一对应找到每个月的降水量。

2、横坐标表示月份，划分为12份；

3、纵坐标表示降水量，读表找到该地月降水量的范围并依次等分纵坐标；

4、一一对应读出各月降水量并绘制柱状图。

（一）、结合问题读图并回答。

（1）该地的年降水量是多少毫米？哪个月份降水量最多？哪个月份降水量最少？

（2）该地哪个季节降水较多，最大月降水量是多少毫米？

（3）该地哪个季节降水较少，最小月降水量是多少毫米？

（4）该地降水的季节变化有什么特征？

（二）、强化练习

多媒体屏幕展示世界4个城市降水柱状图。

明确：归纳不同地区降水量柱状图，巩固读图能力。并且使学生认识到世界上不同的地区降水量不同。

构。

架，为后来

绘制、阅读结合生活实降水量柱状际回答，还有图打下基降雪、下冰雹础。

等。

结合阅读材料自行归纳测量降水的工具和方式。

结合老师的步骤提示绘制，降水量柱状图。

结合降水量柱状图，回答老师提出的问题。

找到降水量最多和最少的月份，进一步归纳不同季节的降水量有何特征，最后得出结论。

分析四个城市的降水特征，完成黑板上的表格。

初级学习，让学生结合具体的问题学会绘制和阅读降水量柱状图的一般方法，就可以通过分析一个地区的降水量柱状图，了解该地降水量季节变化情况。

三、降水量的分布

过渡：降水的形式多种多样，那降水

结合等温线又是怎样形成？

（一）、什么是等降水量线？（仿照等的知识归纳高线定义写出来）

如何阅读等降水量等降水量线的含义，并尝线图？ （二）提示学生根据世界等温线分布试阅读等降图和本节课降水的知识阅读世界等降水量线图。 水量分布图。并且在书上做标注。用

结合提示，运“多”表示降水量多，用“少”表示用3-4分钟降水量少。

的时间独立提示：

读图，并找到1、注意看图例；

三个部分降2、分成三部分进行比较①赤道和两水的差异。

极降水有什么差异；②中纬度地区沿海和内陆降水有什么差异；③南北回归线的大陆东西两岸降水有什么差异？

小组合作探

究，初步说出世界降水分布规律

世界降水分1、 地带降水多； 地区布的差异。

降水少，由赤道向两极，年降水量逐渐 ；

2、南、北回归线附近，大陆 岸降水较多，大陆 岸降水较少；

3、在中纬度地区，大陆 降水较少， 地区降水较多；

结合问题回提问：

1、给出北京和吐鲁番盆地的位置和降答。

水量柱状图，分析两地降水量有何差异，这种差异产生的原因是什么？

问题触发：结合所学知识归纳等降水量线的含义以及阅读方式，调动学生积极思考考解决问题。

培养学生读图能力和独立分析问题的能力。

深度建构：

对之前教学内容的运用与归纳。意在强化学生读图分析和总结归纳的能力。

体验成功：学会运用所学知识解决我们生活中的实际问题。

四、课堂小从整体上看教学效果较好，在“绘制降水量柱状图”的教学，学生结

能跟着我的步骤一步一步来绘制，并且能通过降水量柱状图来分析各地的年降水特征。这节课可以把大部分时间用在两个重点知识“降水的变化”和“降水的分布”上，这样安排的话，突出教学重点，可以让学生在课后练习、复习时抓住重点。