6 老山界优质课教学设计

《老山界》教学设计

（第二课时）

江苏省仪征市陈集中学

徐

青

教学目标

1、学习本文按照时间的变化和地点的转移的顺序记叙事件的方法。

2、品味并学习运用生动、细腻、活泼的语言描绘景物进而传情达意的技巧。

3、初步养成运用坚强的意志去面对生活的困难和挫折的心态。

学情分析

1、

农村的学生阅读量较小，语感不强。

2、

学习语文的方法、观念较为落后。

3、

语文学习的能力较弱，语文素养不高。

教材分析

《老山界》一文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。课文在写作手法上采取顺叙的方法，按时间的变化和地点的转移安排层次，其次本文虽然说是以记叙的表达方式为主，但是也不乏很多精彩的描写，更是优美的抒情之作。总之，本文的语言朴实、优美、凝练、细腻、情真、隽永，是一篇值得反复诵读体味的佳作。

学生容易了解文章所叙之事，但是对于语言方面的特色，以及三处场面或景物描写的背后所蕴涵的红军的优良革命传统难以感悟，因此在教学时必须想方设法调动学生的生活体验，以勾起学生的丰富想象和联想，再紧扣一些精彩的语句和片段揣摩红军高昂的斗志、乐观的精神。

教学重难点

1、品味并学习运用生动、细腻、活泼的语言描绘景物进而传情达意的技巧。

2、面对生活的困难和挫折，能用坚强的意志和积极的心态去面对。

教学方法

对于语言方面的特色，以及三处场面或景物描写的背后所蕴涵的红军的优良革命传统难以感悟，我决定在本文的教学中采取以启发式教学为主，想方设法唤起学生的生活体验，努力与文本产生共鸣，达到“一根杠杆撬地球”之效。

运用启发式教学，主要是考虑到初一学生年龄小、好动，思想不能长时间集中起来听课，运用此方法，引导学生质疑、解疑，培养学生独立思考、自觉学习的能力，从而来激发学生的学习兴趣。

运用谈话法教学，不仅教师提问，学生回答，而且学生自己也会提出一些有价值的问题，这样就充分体现了学生的主动

精神，同时也发挥了教师的主导作用。

教学过程

一、创设情境，导入新课

值此建国70周年之际，只有牢记历史，才能不忘初心！而成功翻越老山届，毋庸置疑在中国共产党为人民幸福而奋斗的历史长河中，属于一朵灿烂的火花！因为老山界是红军长征途中所过的第一座难走的山！

二、揣摩描写，感悟情怀

作者按照时间的变化和地点的转移记叙了这一过程，而文中细腻、生动，活泼的描写，成为全文的点睛之作，作用巨大！ 那么大家能发现文中有几处描写吗？

（一）精彩描写赏析①

：

满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

“不要掉队呀！”

“不要落后做乌龟呀！”

“我们顶着天啦！”

大家听了，哈哈地笑起来。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

思考：

1、从描写对象上看，这里属于什么描写？能用简洁的语言概括内容吗？

场面描写

人物描写

星夜爬山

2、这两段火把的描写，运用了哪些视角？证明了山路有什么特点？

仰望，俯视

高、陡、险

3、请同学们运用圈点批注法，扣住手法或关键词，分析红军战士的形象特征。

．．．．．（1）出示***主席读书时的图片。

所谓圈点批注就像毛主席这样画出重要词句，写出自己感悟。

（2）明确：

“许多”

“之字形”

“连到天上”

“奇观”

“不要落后做乌龟呀！”

“哈哈的笑起来”

场面描写从侧面，人物语言描写从正面，表现出红军队伍的宏伟气势，并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。

（二）精彩描写赏析②

：

半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平

原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

思考：

1、

从描写对象上看，这里属于什么描写？能用简洁的语言概括内容吗？

自然景物描写

半夜露宿

2、

作者按照什么顺序描写景物的？

星星、山峰、山谷（自上而下）

3、这一段调动了人的哪几种感官来描写的呢? 触觉

视觉

听觉

4、请同学们抓住手法或者扣住关键词，赏析这一段描写的表达效果。

明确：

排比，比喻。缀：传神又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美。矗立：形象地说明困难像拦路虎阻挡在面前。野马奔腾：写半夜山风之大，又喻寒风刺骨。山泉呜咽：又暗指山势崎岖。波涛澎湃：人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机。

自然景物的描写从侧面烘托出红军镇定，豪迈，革命英雄主义和乐观主义精神。

（三）精彩描写赏析③：

路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。

思考：

1、

从描写对象上看，这里属于什么描写？能用简洁的语言概括内容吗？

自然景物描写

下山景致

2、

这里的描写突出了景物的什么特点？

明朗

清新

3、

这里的景物描写有什么表达作用？

明确：（1）渲染了平静、轻松的氛围。

（2）烘托了红军战士克服困难后欢畅、愉快的心情。

（3）寄托了作者对红军战士的敬佩之情。

三、根据语境，推敲语义

文中一些语句有着丰富的内涵，请结合全文，谈谈你的理解。

1、难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

（1）这是句子的含义题，首先得找出句中的关键词，然后联系上下文把它们讲清楚。大家认为那些词很关键呢？

（2）难翻：走路难、吃饭难、睡觉难、处境难。

笨重：指红军长征初期携带的装备太多，行军不便。 （3）指名学生说说这句话的含义。

2、对于文中哪些语句，在理解上还有困惑？

充分调动学生的积极性，畅所欲言，教师要起到指导，调控的作用，也可以提供一些有较大教学价值的语句，师生共同探讨交流。

预设摘要：

A、

黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。

【明确：这里的“抢”是一个中性词，这里有抢先，争先的意思，用在红军身上是为了说明吃饭的速度，“抢”字形象地表现了红军战士为了爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。】

B、肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。

【明确：“鼓着勇气”含有战胜某种自身弱点，从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军坚毅顽强和无畏精神。】

C、

我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

【明确：“一个坚强的意志”是指红军指战员为北上抗日，下定决心，排除万难而争取胜利的坚强意志。

“灌输”不是通常“输送”的意思，是指完成任务的过程中让每个战士受到了“坚强意志”的影响，从而也培养了坚强的意志。

】

四、教师寄语，内化传承

本文按照时间变化和地点转移相结合的顺序，真实、生动的回忆了红军翻越老山界的过程，表现了红军战士不畏艰难，不畏艰险，战胜困难的革命英雄和乐观主义精神。

今天我们要牢记革命传统，发扬长征精神，不忘初心，奋力拼搏，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。

五、课后练习，锤炼能力

写寂静，可以以静写静，也可以以声衬静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声衬静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻等修辞。