己亥杂诗（其五）ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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己亥杂诗一、走近作者【龚自珍】1792—1841年，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。二、写作背景这组诗作于清道光十九年（己亥年，1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上迎接眷属。在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千。他即兴写

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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2019-05-29 08:42:00

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学校：秦皇岛市第十二中学

己亥杂诗（其五）ppt配套的板书设计及意图

未知

2019-05-29 08:42:00

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关键词：己亥杂诗（其五）ppt配套的板书设计及意图

正文

己亥杂诗

一、走近作者

【龚自珍】1792—1841年，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

二、写作背景

这组诗作于清道光十九年（己亥年，1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上迎接眷属。在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千。他即兴写下了315首七绝诗，总题为《己亥杂诗》。

今天，我们学习其中的第五首。

1839年，道光十九年，己亥年，龚自珍辞官南归，正值暮春时节，杂花生树，落英满眼，日暮风起，残红狼藉。点点飞花忽然惹起了一股股的别离之情，于是，他情不自禁地写下这首诗。

三、初读诗歌，注意节奏，读准字音。

四、结合注释，翻译文本

己亥杂诗（其五）

（清）龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

大意：

夕阳西下，我怀着无边的离愁，挥动马鞭，离京东去，打算回到那远在天涯的家乡。

飘落的花瓣不是无情之物，它化作春泥后会更好地滋养新花。

五、再读诗歌，读出感情，体会写法。

1、直抒作者心境的一个短语是：

浩荡离愁

2、离愁：

当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。

3、怎样写离愁？

浩荡

：本指水势浩大，这里用“浩荡”表现离愁的广阔无边。

白日斜: 景物描写，描写了夕阳西沉、黄昏将至的景象，渲染暮色苍茫的气氛，烘托离别的愁绪

。

4、探究：为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”

白日，冷色调，这里不说“夕阳”而取“白日”

，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实

5、吟鞭东指即天涯

思考：这句诗还是写离愁吗？说说你的理解。

天涯：指远离京师。“天涯”映衬离愁。

6、探究：

从这两句诗中，你还能体会到诗人什么样的感情？

回归的喜悦：逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。

7、学习写法

多层次的描写：

诗人以浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离愁。

8、思考：这首诗用了哪些表达方式？

1-2句：抒情叙事

3-4句：抒情议论

9、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

比喻，以“落红”“春泥”为喻，表明心志，表达诗人虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情。

高度的爱国热忱、崇高的献身精神。

新内涵：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神

六、课堂小结

七、背诵古诗，并用楷书默写。

八、佳句引路：出示例句（引用古诗文的作文佳句），引导学生读写结合。

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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