6 回忆我的母亲课堂实录及点评

《回忆我的母亲》教学设计

中宁四中教育集团 胡鹏霞

学情分析

八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出作者的情感，但同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例刻画人物形象的领悟不够深入。

教学目标 1、理解课文内容，梳理文章结构和叙事顺序

2、扣词品析,抓住典型事例,把握母亲形象特点

3、品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意

教学重难点

重点

理解课文内容，抓住典型事例,把握母亲形象特点

难点

品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意

教学方法

情境渲染法；合作探究法；诵读教学法。

教学过程

一、诗歌诵读，激趣导入

呈现海涅《献给母亲的诗》，学生在诵读诗歌的过程中感受诗人对母亲的情感，引入本文作者朱德总司令想要对母亲倾诉哪些情感，激发学生研读文本的兴趣。

二、扣词品析，感悟母亲形象

本文语言质朴平实的叙述中，饱含着作者对母亲的深情，所以本节课抓住作者文中反复出现的一个普通字词“还”，让学生感受文章质朴平实的文风，感悟母亲的形象，感受作者的情感。根据叙事对象的不同将十处“还”字句分类，分别品析。

1、

品析文中“还”字句直接刻画母亲形象

六处“还”字句直接描写母亲，刻画了母亲勤劳能干、任劳任怨、勤劳俭朴、宽厚仁慈、支持革命、深明大义的特点；

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2、

品析“还”字句中写“我”来丰满母亲形象

以母亲对我的影响深远，侧面写出母亲所具有的优秀品质；文中还有多处写母亲对我的影响深远的句子，可以让学生找出来，自己感受母亲的优秀品质对儿子的影响；

3、

品析“还”字句中写其他人来深化母亲形象；

文中还提到他的祖父、父亲和其他家人也都具有勤劳的特点，指出母亲和他们一样，是千百万劳动人民中的一员。虽然母亲去世了，但是让像母亲一样的劳动人民过上幸福快乐的日子，实现母亲的愿望，也是对母亲的报答。将对母亲的情感寄托在对国家、对人民和对党的忠诚，立志让像母亲一样勤劳善良的劳动人民过上幸福快乐的日子。

4、感受“还”字句中作者的情感

“还”字句中饱含了作者对母亲的爱、哀痛、赞美、敬仰和遗憾。

三、小组合作，巩固训练

小组合作，讨论文中哪些词句可以扣词品析，感悟母亲形象，感受作者情感？学生交流过程中，巩固、体会扣词品析的阅读方法。自己学会扣词感悟母亲形象，作者情感。

可以扣词品析的词语有“勤劳”，“爱”，“劳动”等。

四、拓展探究，感恩母亲

一千位母亲有一千种爱，一千种爱却是同一种情怀，钟太夫人教给朱德总司令勤劳能干、勤俭持家、任劳任怨、宽厚仁慈、支持革命、深明大义，我们又从自己的母亲身上学到了什么呢？联系自身，仿写句子，感恩母亲。

学生仿照课文14、15段，以“我应该感谢母亲，她教给我……”开头，联系自身实际，写一段话，抒发对母亲的感激之情。

五、作业布置

阅读推荐：邹韬奋《我的母亲》和老舍《我的母亲》；

比较阅读，感受不同作者笔下母亲的形象，以及作者对母亲的情感。设计意图：《语文课程标准》注重引导学生多读书，广泛阅读各种类型的读物，推荐学生课下阅读《朱德自述》，在理解母亲对朱德的影响的同时，回味母亲伟大品格。

六、板书设计：

扣词品析母亲形象，感悟作者情感，“还”字句是我抓的关键词，围绕“还”字，品析出母亲的形象，质朴无华的语言中也饱含着情感，闪耀着母亲的光辉，所以板书就设计了类似太阳的形状。

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