6 老山界优质课教案

《老山界》

教学目标：

1、学习课文按时间推移和空间转换的顺序记叙事件的方法。

2、结合课文说说长征途中的艰辛，理解红军精神。

3、赏析环境描写的片段，学习描写方法。

教学重点、难点：

1、结合课文说说长征途中的艰辛，理解红军精神。

2、赏析环境描写的片段，学习描写方法。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课：

学生朗读***的《七律 长征》 了解长征的经过：1934年10月，中国工农红军为粉碎国民政府的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭、突破了乌江天险、四渡赤水、越过乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于1936年10月到达陕北，是人类史上一个伟大的壮举。 在长征途中遇到了无数的困难，而“老山界”就是红军长征中遇到的第一座难走的山，那今天我们就跟随陆定一老前辈一起去翻越《老山界》。

二、检查预习

给下列划线字注音

惊惶 呜咽 咀嚼 矗立 蜷 酣然入梦 点缀 落下

解释词语

攀谈 奇观 酣然入梦 呜咽

三、整体感知课文

1、快速阅读课文，用一句话概括课文内容。

明确：老山界是红军长征中走过的第一座难走的山。

2、让我们也跟着陆定一前辈去翻越老山界。

（在文中找出表明时间、地点的词句，完成表格）

时间

下午

第

一

天

天黑

夜里

半夜

第

二

天

地点

瑶民家

人物

瑶家大嫂

活动

黎明以后

下午

3、从图表来看，本文是按照什么顺序来组织材料的？

明确：时间的推移，空间的转换

四、解读红军（老山界是长征中第一座难走的山，“难”体现在什么地方？）

1、红军翻山时经历了哪些困难？红军是怎样克服这些困难的呢？

走路难：山路险峻，悬崖峭壁 打趣逗笑、奋勇登山。

睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 酣然入梦、观赏夜景。

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 鼓着勇气、继续前进。

处境难：敌人追击、枪声密集。

毫不畏惧、嘲笑敌机。

2、这表现了红军战士怎样的精神品格？

顽强的意志、乐观的精神

五、小结

本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难，英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

六、作业

完成同步阅读，材料见题单

第二课时

一、导入

长征是“惊心动魄”的史诗。——埃德加·斯诺（美国作家）

请你说一说，你觉得红军翻越老山界途中哪些场面能体现“惊心动魄”的特点？（请学生看着表格回答）是呀，对于山而言，山峰越是险峻，越能展现红军行军场面的“惊心动魄”；越是“惊心动魄”的场面，越是能够彰显红军的精神。陆定一曾经为老山界题词，说老山界有“泰山之雄，华山之险，黄山之幽，峨眉之秀”。老山界有其险、峻的一面，其实也有“幽”“秀”的一面。接下来，让我们来赏读一段既能表现老山界险、峻，又能体现幽、秀特点的文字。哪一小节最典型呢？

二、语段赏析

齐读22段，思考下列问题：

1、作者调动了哪些感官来写这一段的？

视觉：星星、山峰、山谷。从上到下的顺序。

听觉：不可捉摸的声响

2、全段用了哪些修辞手法？结合具体语句，说说运用这些修辞手法的作用。

（1）天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！

运用比喻的修辞手法，“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面的，突出了夜之深、景之美，山势的高峻。表现了红军的乐观主义精神和感受自然的丰富情感。

（2）黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。

运用比喻的修辞手法，用“巨人矗立”比喻眼前的山峰，用“一口井”比喻山谷，既突出了山势的高峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们长征必胜的信念。

（3）“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”

运用比喻、排比的修辞手法，形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。

“像春蚕咀嚼桑叶”连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多。

“像野马在奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨。

“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时短时续，又暗指山势崎岖。

“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音

人和自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深、夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。

3、总结写景方法

（1）抓住特征

（2）运用感官

（3）注意顺序

（4）情景交融

三、作业布置

写一处印象深刻的景物，运用多种感观和修辞手法，注意写作顺序。