资料摘要
《过松源晨炊漆公店》教学设计教学目标1、培养学生自主、合作、探究、实践的能力。2、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。3、领悟作品韵味，提高欣赏诗歌的能力。4、体会诗歌所表达的思想，感受生活之趣，激发学生正确面对困难，形成正确的价值观。教学重点对诗歌所蕴含的哲理的理解。教学难点让学生把所学融入写作教学过程一
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- 所属课文：过松源晨炊漆公店（其五）
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- 2019-07-06 10:29:00
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- 学校：珠海市九洲中学
过松源晨炊漆公店（其五）教学设计(第一课时)
未知
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关键词：过松源晨炊漆公店…教学设计(第一课时)
正文
《过松源晨炊漆公店》教学设计
教学目标
1、培养学生自主、合作、探究、实践的能力。
2、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。
3、领悟作品韵味，提高欣赏诗歌的能力。
4、体会诗歌所表达的思想，感受生活之趣，激发学生正确面对困难，形成正确的价值观。
教学重点
对诗歌所蕴含的哲理的理解。
教学难点
让学生把所学融入写作
教学过程
一、
导入：
从已学知识到将学知识的完美过渡：请按照老师的提示，推出相对应的作品
引用的作品有：《晚春》《陋室铭》《游山西村》《望岳》
继而引出新授课：《过松源晨炊漆公店》
二、
解题
老师引导，学生在文章注释中寻找答案
解析：松源、漆公店：地名
晨炊：早餐
三、
初读作品
要求：读准字音
老师适时纠正读音。正字音后，让学生读三遍
四、
品读作品
课堂活动设计：小组合作竞争
主题：想想，老师喜欢这首诗的哪些地方呢？
解析：
修辞：拟人
比喻
炼字：“莫言”二字，以否定形式提出论题，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。
“错”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。
“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
道理与启发：
道理：不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险如夷。
启发：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。
人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
五、美读作品
课堂活动设计：巧“借”诗人，引导学生
1、
诗人第一“提示”：注意节奏
过/松源/晨炊漆公店
杨万里
莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。
政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。
学生根据提示朗读，继而齐读。
2、
诗人第二“提示”：注意情感把握：“要读好我这首诗，还要了解我的情感。这首诗是写于我在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。我一生力主抗战，反对屈膝投降，所以一直不得重用，宋孝宗登基后，我便被外放做官。一天，我途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。但不要认为我在表达消极悲哀，我是充分领略着游历山野的乐趣，而且因为心情闲适，感受更为空灵、独特。所以，我这首诗说出了很多人意识不到的一个道理。我这首诗前半部为议论，后半部为描摹，开头以否定的形式提出论题，你们要努力读出，行人，自然也包括我自己，在这种环境之下的种种心情变化——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟。”
配乐加入，学生根据提示朗读，并组内互读，继而每个竞争小组选出读得最好的代表作全班演示。最后老师与学生一起朗诵作品。
五、
熟读成诵
学生准备时间后，老师在每个竞争小组随意挑选一位学生背诵作品。继而全班一起背诵。
六、
写作训练：读后感写作
复习读后感的一般写法
解析：写法提示：第一步：述读——引；第二步：感点——议；第三步：发感——联；第四步：结感——结
利用云教室同屏技术，向同学们展示优秀作品。
七、
知识延伸
回顾蕴含道理的诗词
引用的作品：《己亥杂诗》《游山西村》《次北固山下》
八、
作业
1、
继续收集蕴含道理的诗词
2、
课外阅读杨万里的其他作品
板书设计：
过松源晨炊漆公店
修辞
炼字
道理
启发
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-07-06 10:29:00
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作者信息
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来自：学校：珠海市九洲中学
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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