过松源晨炊漆公店（其五）ppt配用优秀教学设计

《过松源晨炊漆公店》教学计划

教学目标

（一）、知识和能力

1、理解诗歌的主要内容。

2、领会诗歌蕴含的深刻哲理

3、学习诗中“比喻”、“拟人”手法的运用。

4、培养诗歌赏析的能力。

（二）、情感和世界观

领会诗歌蕴含的主题，明白人生之路常有困难相随，我们时时要有与困难做斗争的准备。

教学重点

1、理解诗歌的主要内容。

2、领会诗歌主题。

教学难点：

1、领会诗歌主题。

2、培养诗歌的赏析能力。

教法：1、多媒体辅助教学法 2、引导点拨法

学法：1、朗读法 2、自主探索法 3、分组讨论他探究法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、营造气氛，导入新课

（

以联古诗句的方式导入）同学们，中央台有一个“中国

诗词大会”综艺节目，我相信大家在观看的时候一定会跃跃欲试，今天，我给大家一个一展身手机会。下面我们采用自由竞答的方式，我说上句，同学们说下句，看谁掌握的诗词最多，答得最快！

晓看红湿处,花重锦官城

明月别枝惊鹊，——清风半夜鸣蝉。

忽如一夜春风来，——千树万树梨花开。

深林人不知，——明月来相照

此夜曲中闻折柳——何人不起故园情

马上相逢无纸笔，——凭君寄语报平安

本是同根生，——相煎何太急。

落红不是无情物——化作春泥更护花

会当凌绝顶——一览众山小。

一点飞鸿影下，——青山绿水，白草红叶黄花。

前不见古人——后不见来者。

同学们答得非常不错，古代诗词以其精炼的语言，优美的意境，深邃的意蕴成为中国古代文化最重要的一部分

，这一时期涌现了许多优秀的诗篇和诗人，今天我们就来学习一首非常优美的诗歌《过松源晨饮漆公店》——杨万里 二、介绍作者与写作背景（多媒体展示）

三、初读诗歌，整体把握。

导入：那么，这首诗主要写了什么，诗人抒发了怎样的感

慨呢？我们一起来学习这首诗。

1、教师范读诗歌。

2、学生围绕以下问题，自主探索：

（1）、结合注释，理解诗中的重点词语，并翻译全诗。

（2）、诗歌主要描写了诗人上岭还是下岭的感受？俗话说“下山容易，上山难”在诗中作者抒发了怎样的感慨呢？

（明确：莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢）

3、学生讨论展示学习成果。

4、学生有节奏地朗读诗歌，进一步感受诗人所抒发的感慨。

四、再读诗歌，分组探究。

导入：俗话说“下山容易，上山难”，可诗人却发出了“莫言下岭便无难”的感慨，诗人在下岭的过程中遇到了什么样的困难，心情也随之发生怎样的变化呢？

（一）探究（一）

1、学生品读诗歌，讨究如下问题：

（1）、“莫言”“赚得”“错喜欢”等词意蕴丰富，请仔细揣摩、思考：

a 下岭前诗人的心情应是什么样的？为什么会有这样的心情呢？请结合具体语句阐述（欢喜：“错喜欢”；因为作者受“下岭便无难”这种普遍心理的影响，认为下岭很容易：“莫言下岭便无难”所以很高兴。）

b 由下岭前诗人的心情你能想象一下诗人上岭时的状

况吗？（应该是经历了重重困难：因为作者认为下岭不难就欢喜）

C 在下岭的过程中，诗人的心情有没有发生变化？为什么会发生变化？你能描述一下他当时的心情啊？（明确：由欢喜变到失落：“错”“赚”，因为这下岭中遭遇了意想不到的困难，有一种受骗上当的感觉，所以心情由“喜欢”到“错喜欢”变得“失落”以至于发出“莫言下岭便无难”的感慨。）

（2）、哪些词句描写下山的艰难的？运用了什么手法？你能分析一下这些词语和修辞手法的妙处吗？

2、、学生展示学习成果。

讨论并明确：板书

前：欢喜

心理 下岭 中：失落 “莫言”“赚”“错”

艰难：“万山围子”“放出”“拦” (拟人） 3、学生朗读诗歌，感受诗人由欢喜到失落的情感变化。

（二）探究（二）

1、学生品读诗歌，探究如下问题：

（1）、导致诗人心情失落的原因有哪些？

（2）、人生就如下山，读了这首诗，你明白了什么道理。

2、学生展示学习的成果：

明确：

1、诗人失落的原因：（1）下山途中的困难；（2）对途中的困难没思想准备

2、明白的道理：人生之路充满荆棘，我们时时要有迎接困难的思想准备。

五：拓展

生活中我们有没有在遇到困难时，因缺乏思想准备而措手不及？您能结合你的经历谈谈你的体会吗？

六、作业 学了这首诗，我们明白了人生之路荆棘丛生，我们时时要有与困难斗争的准备，请结合你的生活经历，

写一篇读后感。

板书：过松源晨炊漆公店

下岭前：欢喜

下岭 心理

下岭中：失落 “莫言”“赚”“错”

艰难：“万山围子”“放出”“拦” (拟人） 人生之路

：充满荆棘，我们随时要准备迎接困难。