富贵不能淫PPT及课堂实录内容

《富贵不能淫》教学设计

【教学目标】

1．知识与技能

掌握常用文言词语，理解文义。

2．过程与方法

通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。

3．情感、态度与价值观

建立正确的人生观、价值观。

【教学重难点】

1．了解作者，熟悉文体。

2．分析内容，把握写法。

【教学过程】

一、导入

一个先生在家是“妻管严”，有次被老婆逼进床底下，老婆威胁说：我数一二三了哈，出来不？这位先生在床下充好汉：我是男子汉大丈夫，说不出来就不出来！

人们还经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”。那么大丈夫究竟指什么人，是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？

我们现在一起走进《富贵不能淫》来看看亚圣孟子

“大丈夫”的阐释。

二、学习目标展示

1、掌握文学常识——孟子及《孟子》。

2、熟读文本，小组互助学习，能够准确疏通文意。

3、理解作者思想，感受大丈夫的英雄气度。

三、作者作品介绍

（一）作者介绍

孟子（前372年－前289年），名____，字子舆。____时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，____家学派代表人物之一。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“____”之称，与孔子合称为“孔孟”。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张_____以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。

（二）作品介绍

《孟子》是____________的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，对后来散文的发展有很大影响，与《论语》《大学》《中庸》合称四书。

（三）链接资料

1、公孙衍：战国时期魏国人，纵横家，曾在秦国为相，又曾佩五

国相印；

2、张仪：战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为相，游说六国连横以服从秦国。

三、你读我读，初步感知

（一）听课文朗读录音，要求：标出字音、朗读节奏；

（二）自读课文，读准字音、节奏，做到准确、通顺。

（三）读准字音

公孙衍（ ） 天下熄（ ） 焉( ） 丈夫之冠（ ） 往之女家（ ） 淫（ ）

四、疏通文意

五、你读我读，读出精彩

（一）《富贵不能淫》探讨的是“______”的问题。景春认为_________是真正的大丈夫。因为他们具有_______________ 的威力。

----用肯定，赞叹的语气来读

（二）而孟子针锋相对，首先用一个反问句表明了自己的态度：_是焉得为大丈夫_ ----读出对景春观点的否定

（三）紧接着，孟子用“_妾妇之道_”

作比，反驳景春的观点。

----读出不屑与鄙视

（四）后来，孟子正面提出“大丈夫之道” ----读出慷慨激昂

掷地有声

六、你思我想，理解精髓

1.孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

2 .“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什么？

“是”指代“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”。“此”指代“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

3.对比分析孟子的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。

“妾妇之道”表现为顺从，本质是在权利面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；

“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守。

七、你讲我讲，特色归纳

1.语言含蓄，讽刺深刻尖锐。

孟子通过言“礼”来说明女子出嫁时母亲的嘱咐，由此得出“以顺为正者，妾妇之道也”，讽刺公孙衍、张仪之流不以正义为标准，而是以顺从为原则，是在行“妾妇之道”。

2.运用排比，增强文章的气势和感染力。

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”形成排比，气势磅礴，铿锵有力，具有极强的感染力，成为千古名言。

八、你讲我讲，感受英雄

每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。

富贵不能淫——关 羽、文天祥、方志敏。

贫贱不能移——陶渊明、杜 甫、朱自清。

威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。

八、对联结束课文

愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔

愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间