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《乘法分配律》教学设计 1、出示情境 情境一：周长是多少？情境二：：2、引导学生用多种方法尝试解决这些问题。3、反馈交流解决问题的办法。12厘米，宽8厘米，它的3、这两种算法每一步各表示什么情境二、三反馈方法同上。 1、观察以上三道题中的几个算式你们发现了什么 2、探究乘法分配律观察上述三个等式
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练习四优秀说课稿
未知
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关键词：练习四优秀说课稿
正文
《乘法分配律》教学设计
1、出示情境 情境一：
周长是多少？
情境二：
：
2、引导学生用多种方法尝试解决这些问题。
3、反馈交流解决问题的办法。
12厘米，宽8厘米，它的3
、这两种算法每一步各表示什么
情境二、三反馈方法同上。
1、观察以上三道题中的几个算式
你们发现了什么
2、探究乘法分配律
观察上述三个等式，你有什么发现？
请你再举几个这样的例子，写在练习本上。然后反馈。
小结：两个数的和同一个数相乘，等于先把两个加数分别同这个数相乘，再把两次乘得的积加起来。这叫做乘法
分配律。
4、这样的等式写的完吗？能不能用字母来表示乘法分配
律
a×(b+c)=a×b+a×c
三、应用规律
1
、判一判
2、连一连。
3、填一填看谁算得又对又快。
四、巩固运用，提高能力
有饮料 24箱苹果汁和26箱橘子汁。每箱饮料24瓶。
得出26×24-24×24=（26-24）×24
得出结论：乘法分配律同样适用于减法。
今天，这节课你有什么收获吗？
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