UFOs国家获奖教案

新标准英语（一起）六年级下册

Reading for pleasure: UFOs 教学设计

宜昌金东方小学 张姝君

【教学目标】

作为一节带有知识普及性、未知领域探究性的科学类文本，本课最主要的目标是开拓学生的视野，发散学生的思维，因此特制定以下教学目标：

知识目标：掌握He/She said ... People say ...的表达方法；进一步巩固动词过去式。

技能目标：正确运用过去式描述已知的、已发生的或者听说过的事情。

情感目标：肯定且鼓励学生看待任何事物，有自己的想法，不盲从他人，同时激发学生保持不断探究的科学精神。

【学情分析】

本课面对的是六年级下学期的学生，由于这些学生从一年级开始接触英语学习，因此整体水平较强，基本都具备独立阅读简单文本、运用工具查找生词、个人或小组合作解决问题的能力。

【教材分析】

本课是新标准教材一年级起点六年级下册的一篇课外阅读文本，属于科学探究的内容。因为是教材最后的拓展内容，笔者旨在开拓学生视野，增加英语学习的趣味性。

【教学理念】

本课是教师初次尝试运用CLIL教学法，希望将英语作为一种工具或单纯的语言去开展教学，让学生运用英语在课上学习到更多知识，而非仅仅是目标语言的掌握。

【教学重点】

运用多种方式梳理出文本中几个故事的关键信息和脉络，并通过文本的梳理，让学生清楚如何获取、提炼文本中的关键信息，并运用这些关键信息，用自己的语言复述故事。

【教学难点】

能够教会学生梳理、提取文本中的的关键信息，使学生可以运用这些信息整合自己的语言，并最终表达出来。

【教学用具】

希沃白板、导学稿、课堂练习稿、Y/N意见牌、书籍《时间简史》、宇宙旅行贴画、VR眼镜。

【教学过程】

I.Warm-up 1.Greeting T: Good morning, boys and girls. 开课亲切的与同学们问候，拉近与学生的距离。

2.Free talk T: I’ll show you a picture, please tell me who he is. S: Stephen Hawking. 从同学们熟悉的科学家霍金开场，通过这一环节，让学生的注意力迅速回到课堂上，同时介绍评价及奖励方式。

II.Lead-in 1.Watch a video T: Let’s follow Professor Hawking to explore the universe. 通过观看视频来调动学生的积极性，缓解学生刚刚上课的拘束感，快速的发散学生的思维，同时提出宇宙和外星人，带出UFO，为后面的文本做铺垫。

2.Explanation of UFO T: UFOs, stands for Unidentified Flying Objects, but what are UFOs exactly? 3.Understanding the meaning of UFO T: Let’s listen. So this is a spaceship, it goes to the other planet from the earth. And this is a UFO. So UFO is the spaceship from other planets. Now who can tell me the answer? 完成单选题，巩固UFO的概念，让学生明白UFO其实就是宇宙飞船。

4.Take out the questions in the article T: You are right. But I am very curious. Are there really UFOs? Do creatures from other planets visit the earth? Let’s see if we can figure out in today’s lesson. III.Presentation 1.Listen to paragraph 2 2.Explain the sentences 用图片的方式解释文本，让学生能清楚的明白文本所表达的意思。同时教师借助较为夸张的语气，表达出自己的观点。

3.Asking for students opinions 请同学们举意见牌来表达自己的观点，是否相信人们口中说的UFO的存在。

IV.Practice 1.Story 1 (1)

Listen to paragraph 3-4 (2)

Asking for students opinions 让学生自由表达观点，可能发生了什么事情，同时让其他学生举牌表达自己的观点，是否同意这些意见。

(3)

Underline the keywords to fill up the blanks

通过这个步骤，让学生明白keywords的产生方式

(4)

Finish the outline 运用keywords来完成故事的更改图，让学生清楚后面的故事应该采取怎么样的步骤去梳理出故事的脉络。

(5)

Retell the story 根据故事的脉络图，让学生运用自己的语言复述3-4段的故事。

2.

Story 2 (1)

Listen to paragraph 5 (2)

Asking for students opinions 从第一个故事由老师带着学生梳理故事脉络，到第二个故事学生自己去梳理脉络，培养学生的阅读方法和阅读能力。

(3)

Underline the keywords on book (4)

Finish the outline on the worksheet (5)

Check and retell the second story

3.

Story 3 (1)

Listen to paragraph 6 (2)

Asking for students opinions 每一个故事后都有一个询问学生观点的环节，同学们可以根据自己的理解和猜想故事的真假和原因，并会请全班同学通过举牌的方式表达自己的意见。通过这几次表达意见，体现出课堂的开放性，即每个人都可以保留自己的意见和想法，没有固定的答案。

(3)

Discuss the outline and retell the story in pairs

4.The whole article (1)

Listen to the whole article (2)

Think about the 2 questions teacher asked at first V.Consolidation 1.

Group work: Discuss 2.

Show time VI.Summary 1.

Watch a video 2.

Reward the best group 强调学生在课堂中通过不同的方式表达了自己的观点，可见针对UFO这个话题，大家思维的自由度和开放性。

3.

Encourage the students, share how to get more information 四种搜寻新信息的方式，最后给学生展示VR视频，鼓励同学们不断探索。

VII.Homework 1.

Share the opinions with friends or parents 2.

Make a poster in groups

【教学反思】

对于这类目前无法认证的科学话题，学生应该是比较感兴趣的，本课对于英语基础较好、平时对宇宙科学有所涉猎的同学而言，是大展拳脚的时候，学生可以自由表达自己的想法和观点。同时英语基础较差的同学，即使无法用娴熟的英文表达出来，也可以用意见牌表达自己的观点。这一方式，很好的调动全班同学。

但是关于CLIL教法，目前还没有一个系统性的研究，究竟怎样才是一堂符合标准的CLIL教学课堂，后续还需要我不断的学习和研究。