1.追寻人类文明的足迹优秀教案板书设计

集

体

备

课

通

用

教

案

学科

六年级上册品德与社会 课题

第一单元

绚丽多彩的世界 第1课时 追寻人类文明的足迹

蓝山县

明德实验小学 201 4 年

下

期

六

年级 主备人

罗小兰

执教人

罗小兰

课时

１、2 总课时

１

执教时间

态度：通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类的哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类

文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

预设

目标

能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意

识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳

动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。让学生

结合自己的生活实际，

理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远

影响，认识这些人类的伟大创造。

教学

重难点

四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生知道人类文明是随着生产力的发展而发展的。

1.马踏飞燕图片：

2. 中国旅游业标志：

教具 准备

知识

1.

青铜器马踏飞燕情况。

链接

2.

文字演变

教法

教法：讲解法、故事讲解法

学法

学法：观察法、自主学习法、调查法、探究法

第一课时

教学内容：大河哺育的文明、印第安文明

教学过程：

一、问题引入

为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。

看书中图：世界四大文明古国著名河流图片资料。

思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍、生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展

提供了有利的自然条件。

小组观察教材

P3 图片，讨论：

“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。

介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。

二、印第安文明

教学过程

师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？

从地图上找出玛雅人、阿兹特克人、印加人的生活地区。

讨论：印第安文明有什么不同？

根据各自搜集的资料，比较不同文明的特点。

三、课堂小结

1.小组合作交流：

跟你的同桌说说你在这堂课上学到了什么？有什么感受？

2.各组选代表来谈谈自己的收获。

四、当堂练习

完成基础训练当中本学课所学部分的习题，有困难的与同桌讨论解决，解决不了的，小组讨论。

教学反思：

第二课时

教学内容：文字的形成与演变、做人类文明的守护者

一、导入

随着人类的不断进化，有了需要记事的需求，也就逐渐产生和形成了文字，并随着时间的推移不断地进行演变，而有的去逐渐失去了作用，下面我们进行相关内容的学习。

二、文字的形成与演变

（一）先学

（学生根据自学提示先独学，不能解决的问题进行小组讨论解决）

1.除了我国的汉字外，还有哪些古老的文字？

2.我国的汉字是如何演变的？

3.我国的汉字对世界有哪些影响？

4.谈谈你对汉字的理解及怎样来继承传播汉字？

（二）汇报交流：根据前面自己解决的情况，每组选代表来进行回答。

（三）后教（教师根据学生回答的情况进行相关的补充、完善）

我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。

介绍中国文字的变迁过程。

学生谈感受。

（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了

无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用。汉字是中华民族文明智慧的结晶。）

（四）讨论为什么要规范地书写汉字。

三、做人类文明的守护者

（一）先学

自读教材，然后与同桌谈谈你所看到的本县塔下寺的相关情况，讨论这些情况是如何形成的？

（二）汇报交流

1.说一说，你所了解到的在参观过程中的不文明现象。

2.讨论，我们应如何做一个文明的守护者？（先分组讨论，再由各组发言人进行发言。

3.写一份倡议书，倡议所有的人都来做文明的守护者。

四、课堂小结

谈谈这课后你的收获

五、作业

讨论完成第一课所有的《基础训练》不会的自查资料进行交流、完善。

板书

设计

作业

实践活动：调查了解我县的文物古迹。

教学反思