唱：我和小提琴 土拨鼠特级教师教学实录

《土拨鼠》教学设计

扬中市三跃中心小学

何月华

教学内容：

1．演唱《土拨鼠》

2．欣赏贝多芬的部分音乐作品片断

教学目标：

1．启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2．通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3．通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点：

1．分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2．了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

教具准备：

多媒体、录音机、钢琴、打击乐器

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1．同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲

《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2．提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3．今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4．通过欣赏，你想知道什么？

5.歌曲介绍：

这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：

A．请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。

B.

找出比较相同的乐句，

三、分析歌曲的音乐元素：速度、力度。

（1）复听歌曲《土拨鼠》，

(2)师弹琴，生学唱。

（3）比较：前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。

（4）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）

（3）完整的演唱全曲。

五、贝多芬作品赏析

1．关于贝多芬的生平你都了解什么？

贝多芬是德国最伟大的音乐家、作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、等大量音乐作品。这些作品对音乐发展有著深远影响，他与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”被尊称为乐圣。

2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）

请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。

要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。

a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”

b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。

c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。

《月光奏鸣曲》，并伴以故事传说的形式。目的是让学生体验月光曲的优美宁静，感受贝多芬的人格魅力及《月光曲》的创作过程。

（3）通过让听、说、唱、感受的形式来了解贝多芬的作品，现在你来评价一下贝多芬。（他是一个一生坎坷，凭着非凡的天才、坚强意志和革命的热情，为世界人民留下了宝贵的音乐财富的超凡的音乐巨人）。

3、再欣赏贝多芬的肖像图

说说现在你对他有什么感受？

4、最后，老师把他的一句名言送给大家，希望能从中悟出真理。

卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。

教师：这是一首表现流浪的人与土拨鼠相依为伴的歌曲，表达了对家乡的思

念之情。是德国作曲家贝多芬创作的歌曲。

2）再听：歌词有什么特点？你记住了哪些歌词？

（歌词具有变化重复的特点：前两句末分别为“把土拨鼠带在身旁”；“带土拨鼠在身旁”：后两句末为“这土拨鼠陪在我身旁”）

3、学唱歌曲

1）跟着钢琴轻轻哼唱旋律。。

说说每一句结束音有什么不同？（四句结束音分别为：mi、la、xi、la）

2）跟着钢琴轻轻演唱歌曲。

演唱时气息是怎样的？在什么地方换气？

3）启发演唱感情。

用怎样的歌声表现歌曲？

歌曲中语气最强烈的地方在哪里？（啊，土拨鼠）对照旋律（全曲最高音m处为最高潮）应如何运用力度来表现这个高潮部分？（较强的力度）

整句是否都用较强的力度？（随旋律的起伏作强弱的变化）

高潮部分出现了两次，分别怎样处理？

（前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情，后面的高潮用较弱的力度表现无可奈何的心情。）

4）完整有感情地演唱这首歌曲。

三、创作表演

教师：为了生活，有的人带着心爱的动物到处流浪，与它相依为伴。同学们开动脑筋，你们能用怎样的方式表现这样的情景呢？

学生分组讨论、创编；

各组汇报表演。

师生评价。

四、教师小结

在我们最需要的时候，可爱的小动物能够默默地陪伴我们，带给我们快乐。我们该怎样对待动物呢？请你们说一句话来表达对动物的态度。

学生交流。

教师小结：我们要保护动物，善待动物。