Unit 1 What are you doing?教案设计范例

Module 4 Unit 1 What are you doing?教学设计

教学内容为外研社新标准小学英语一年级起点第四册Module 4 Unit 1 What are you doing?

一、教材分析

本模块的教学内容是谈论正在发生的事情。第一单元的课文情境是lingling给Amy打电话。Lingling和Amy谈论正在发生的事情。编者意在通过学习本课让学生学习运用想在进行时态来描述自己或他人正在做得事情。本册书二，三单元出现过。通过前几模块的学习，学生已经理解和掌握了现在进行时的意义和用法，这些为本课进一步在实际运用中让学生体会现在进行时时的表意功能奠定了基础，同时，本课又为学生在第五模块继续学习现在进行时奠定基础。

二、学情分析

通过前面模块的学习，学生已经能在具体语境中理解现在进行时的意义和用法。本课的学习会让他们在实际运用中,进一步体会其表意功能。

三、教学目标

根据教材内容、学生学习情况及课标要求，我制定本单元教学目标为：

（一）知识目标：

1.能听、说、读、写：

noise drink talk等词汇。

2.能听懂和会运用句子

What are you doing ?

I’m talking to you ！

3.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。

（二）技能目标：

1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。

2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。并注意问答中人称的变化。

3.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

（三）情感目标：

培养学生积极的生活情趣和态度。

四、（1）教学重点

1.熟练掌握下列单词：noise drink talk

2.能听懂、会说、会读以下句子：

What are you doing?

I’m talking to you ！

（2）教学难点

1.熟练掌握本单元的单词和句型。小学资源网http://www.xj5u.com

2.能询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情，能对现在进行时的句子结构更深刻的认识。

3.正确理解，掌握对话内容。

五、教学方法：

课标指出：现代外语教育注重学生学习的过程，强调语言学习的实践性和应用性。结合这一理念，我采用任务型教学方法。

六、教学过程

Step 1 Warming-up

1.教师热情地和学生打招呼，做简单的Free Talk.

2.师生共同演唱前面学习的英文童谣《

I’m listening to the music》.

（设计说明：上课伊始，教师通过与学生的热情交流，消除了课堂上紧张的学习氛围，让学生跟着老师的脚步快速进入英语学习的状态。通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激活学生所掌握的现在进行时的知识。）

3.复习前面学的动词。

教师做动作，学生说在如下：

教师先带学生复习一下这些学过的词，让学生齐读，教师要注意矫正学生的语音和语调，然后个别抽读，了解学生掌握单词的情况。

(设计说明：这个环节从整体上把握了教材的知识体系，用旧知识导入新知识，以旧带新，做到语言知识的融会贯通，丰富学生的词汇积累。) Step 2 Presentation 1.

Lead—in. (课文导入。) ①出示小熊的图片，看动漫回答问题。

②学生听跟读。

③自由练读。

2.

探究文本

①用课件出示Amy和Lingling打电话的图片，让学生整体感知。

②听录音找what。

③

教师再放录音，每句话后停顿，并让学生跟读，注意及时纠正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生示范，让学生尽量模仿录音中的读音。

（设计说明：对话部分的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本。）

Step 3 Practice. 1.

同学们自由操练。可以按着不同的层次来选择练习的内容。

2.

教师按照学生的座位将他们分成两个大组，分别扮演Amy和Lingling ，教师扮演Tom。大声朗读课文，看看哪组读得好，教师要及时给予表扬。还可以让学生自由结合，三人一组到讲台前来表演课文，对表现好的同学，教师要及时给予奖励，

3.教师请同学们两人一组，看图，指图，然后进行问答练习。如：

A: What’s he /she doing？

B: He /She’s... 作并帮助学生回答。然后请学生到前面来做这个动作，并对自己所做动作用I’m...进行描述。

（设计说明：只有通过师生，生生间大量的语言练习，才能培养学生用英语交际的能力。）

Step 4 Activity.

1.教师和学生一起做”你做我猜”的游戏。小学资源网http://www.xj5u.com

出示同学的图片，请这名同学到前面来，再找一名同学用Are you...?来猜这位学生的动作，猜不到，再用What are you doing?来询问。接着图片中的同学根据实际情况回答。

2.师出示图片，让学生根据图片回答问题

T: What’s ×××doing?

S: She is ...

S: What’s ×××doing?

S: She is ...

S: What are you doing?

S: I am talking to you.

教师做过示范后就是生生练习了，老师在学生练习时要随时对于他们出现的问题给予帮助。

（设计说明：教师结合教学内容设计的练习，让生生之间在此基础上进行真实、自然且富有意义的语言交际活动。提高了学生的语言运用能力。）

Step 5 Summary

教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。

Step 6 Homework

1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。

2.用英文给自己的好朋友打一个电话，电话中要涉及到本课所学句型”What are you doing ?” 即在电话中询问对方正在做什么。要求学生将电话内容以图画的形式记录下来。

（设计说明：让学生把课堂中学到的知识，延伸到课外，运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）

七.总结分享，文化渗透

任务完成后，用自己的话说一下本课的收获，对知识进行梳理并归纳到自己的知识结构中。

渗透英国文化：儿童剧院在英国非常受孩子们欢迎，在那里他们能做许多事情，比如：跟演员互动等等。此外，介绍他们其他的文娱方式，拓展学生的文化视野。

八．布置作业，课外延伸

用所学知识跟好友分享有趣的经历。