Unit 1 Are you going to run on sports day?教学实录

Are you goingto run on sports day?教案

教

材

分

析 本课是外研版四年级上册第九模块第一单元，《Are you going to run on sports day?》，本课将围绕校园“Sports Day”为主题，通过大明参加运动会的经历，通过创设情境，使学生在情境中能更加熟练地运用“be going to”句型，能运用“Are you going to run？”询问他人的计划和打算。 教

学

模

式 语篇从小学三年级到六年级贯穿小学英语教学的始终，它给学生提供一个完整的语境，多样的信息向学生传输，学生通过基础阶段的听、说、背诵到高年级的讨论、综合运用，实现小学英语教学的基础目标与高级目标，在潜移默化中素质得到提升。本堂课我所采用的教学模式为“小学英语语篇教学六步走

”。 Step 1 Warming-up （热身） Step 2 Presentation （新知呈现） Step 3 Text learning（课文学习） Step 4 Practice（练习） Step 5 Learn to use（学以致用） Step 6 Summary（自主小结，巩固重点）

课

堂

设

计 Step 1 Warming-up （热身） 1. Greeting. 2. Game.（Point to …） 【设计意图：通过谈话，放松学生心理，沟通情感，为和谐课堂奠基。通过生动活泼的”Point to…”

游戏，活跃课堂气氛的同时转移学生注意力到blackboard,为学习新知做好准备。】 Step 2 Presentation （新知呈现）1. Lead in. Let’s chant and do the actions. Run, run, run fast Jump, jump, jump high Ride, ride, ride fast Swim, swim, swim quickly 【设计意图：通过说和表演Chant ，让学生身体、思维都动起来，既能调动学生积极性，又能自然过渡到本节课中心内容sports day 】 Step 3 Text learning（课文学习） 1. 听前预测

。（Guess : Are they happy？Why?） 【设计意图：利用孩子们熟悉的课文人物的图片来吸引学生的注意力，通过猜测激发学生好奇心，发散学生思维，调动学生学习得积极性 .】 2一听（读）获取主旨大意。（Watch and answer：Why are they so happy？） 【设计意图：

以通过简单的问题让学生对文本知识进行初步感知，

又能自然导入词组sports day和单词month的学习.。】 3二听（读）获取细节信息。(Watch and answer：Is Daming going to run ? Who is the winner? ) 【设计意图：通过回答问题，让学生掌握本节课的重点知识，理清课文的重点脉络，同时在回答问题中教师对小组评价，激发学生你追我赶的热情。】 情感目标达成.（Why Daming is the winner？ Keep training till you succeed! ） 【设计意图:通过学生对问题“Why Daming is the winner？”的思考和回答，达成本课情感目标“Keep training till you succeed!”

】 4三听跟读。（ Listen ,point, and repeat.） 【设计意图：在听的过程中，

课文每句都进行录音停顿，要求学生对每句话进行重复，让学生模仿纯正语音语调。

】 5自读寻疑

。（Read the text in your group.）

earn to use（学以致用） Make a plan for the New Year. (制定你的新年计划)） 【

设计意图：新年即将来临，让学生在制定自己新年假期计划的过程中，对句型进行操练。】

Step 6 Summary（自主小结，巩固重点） What did you learn today？Let’s say it out! 【设计意图：通过学生自主总结本课知识点，构建知识网，进一步巩

固重点内容。】 Step 7 Homework You must do: Read the dialogue for 3 times. (必做：读读对话） You can do: Write an email to me and tell me your plan on this weekend. (选做：给我写一封电子邮件告诉我你的周末计划。) 【设计意图：通过分层作业，照顾不同学生的能力差异。作业一都要完成，巩固知识

；作业二自愿完成,满足能力强的学生兴趣需求、学习需求。分层作业促使每个学生都在原有基础上得到提高。】