咏柳教学设计

唱歌《咏柳》教学设计

宁夏吴忠市盐池县第一小学 高艳芳

教学目标：

1、

观看戏曲、演唱戏曲、歌曲，表演歌曲，从而丰富学生情感体验，激发学生对戏曲音乐的热爱之情。

2、

能够自然、优美地演唱《咏柳》，体现黄梅戏唱腔特点。

3、

初步了解黄梅戏的风格特点、唱腔特点，以及黄梅戏的有关知识。

教学重点：能够自然、优美地演唱《咏柳》，体现黄梅戏唱腔特点。

教学难点：正确演唱附点节奏、跨小节切分节奏、拖腔。

教学时间：一课时

教学准备：电子琴、钹、电子白板。

教学过程：

一、师生问好：1 2

3 4 | 5

— | 5 4

3 2 | 1 —||

同学

们 好

，老师

您 好！

二、创设情境、激发兴趣：

师：今天，老师将带领大家走进戏曲的世界，一起感受我国戏曲的魅力，下面请同学们欣赏一段戏曲表演，注意观察演员在舞台上行走的特点。

师：这是戏曲表演的一项基本功——跑圆场。请注意看老师的动作演示：

1、手比划：（1）勾脚尖，（2）脚跟先着地，（3）有轧的过程，

（4）上身正直。

2、教师示范→学生跑圆场。（教师用钹伴奏）

【设计意图】通过观看戏曲、跑圆场、用钹伴奏，让学生体验戏曲，激发学习兴趣，营造戏曲学习氛围。

三、讲授新课：

1、欣赏黄梅戏、感受特点：

师：大家觉得戏曲有意思吗？由于我国地域广阔，所以戏曲种类很多，其中京剧、黄梅戏、评剧、越剧、豫剧为五大剧种，下面我们就来欣赏一段黄梅戏，（播放《谁料皇榜中状元》视频）看看她有什么特点。

（1）唱得好不好？看戏迷是怎样叫好的，我们也来学一下，今天，我们也来做个小戏迷，当你看到精彩的表演也这样叫好。

（2）说说这段黄梅戏给你怎样的感受？旋律（抒情）、唱腔（甜美、婉转）、形式（活泼）

【设计意图】通过观看黄梅戏表演，从表演形式、唱腔感受黄梅戏的特点，同时熟悉《谁料皇榜中状元》的曲调，模仿戏迷叫好，活跃课堂、营造戏曲学习气氛。

2、学唱黄梅戏、熟悉曲调：

师：让我们来学学这段《女附马》中的经典唱段《谁料黄榜中状元》。

（1）先看拍号（几拍子），戏曲里叫一板一眼，板表示强，眼表示弱。让我们学戏迷边打板眼边听戏：听一段→唱一遍

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通过学唱，感受到音域不高，这是黄梅戏又一特点。

【设计意图】在学唱黄梅戏的过程中，了解戏曲知识“板眼”，并为歌曲学唱做准备，同时引导学生模仿戏迷边打板眼边听戏，再次把学生带人听戏的环境。

3、学唱歌曲

师：感受了黄梅戏的曲调后，接着请同学们听一首歌曲，看看你们有什么发现？从歌词和旋律上找一找。

（1）歌词为古诗，这是今天的新歌（板书课题），曲调相似，熟悉吗？

（2）先提示观察两个曲谱，再寻找相似乐句。引导学生发现歌曲采用了黄梅戏曲调。

（3）欣赏古诗朗诵，注意表演者的声调变化（抑扬顿挫），理解诗句含义，有感情朗诵。

（4）熟悉旋律：注意听老师怎样唱旋律，注意看老师怎样画旋律线。

（5）学生边画旋律线边用“lu”、“yi”来演唱。

（6）学生听范唱并思考：歌曲演唱应当注意什么？（附点）

（7）对比有无附点的区别，作用：附点使歌曲更优美。模仿老师做动作，边听边体会附点作用。

（8）通过试唱，找出你觉得哪个乐句不好唱，有困难。

（9）拖腔：齐读概念，这句包含了戏曲的拖腔、跨小节切分。划拍听→教→唱

（10）教师教唱两遍→试唱→纠正错误（听琴→唱谱→填词）→师生接龙→学生接龙→齐唱→男女生比赛→听范唱→有感情演唱）

【设计意图】先引导学生比较黄梅戏和《咏柳》的曲谱，找出相似乐句，培养学生的观察能力和探究意识。在教唱时用教师范唱，哼唱、画旋律线、听范唱，等加强聆听熟悉旋律，同时用笑脸标出附点，带领学生用动作体会附点的作用，并解决难点拖腔和跨小节切分的演唱，然后变化多种形式练习歌曲，避免学唱的枯燥，最后模仿范唱表现黄梅戏的优美、抒情。

4、歌曲表演

师：戏曲表演还讲究身段表演，老师根据歌词内容，编了几个简单动作，一起来学一学，先看老师表演。接着分解动作→跟音乐练习→跟视频练习→学生载歌载舞

师：通过表演你有什么感受？希望你们能喜欢上戏曲。

【设计意图】通过教授学生简单的戏曲表演，使学生感受戏曲表演的乐趣，再次感受戏曲的魅力并了解简单的戏曲表演有关知识，调动学生学习的积极性，培养对戏曲的兴趣。

5、歌曲创作. 师：观察两首歌曲歌词字数，每句7字，这是黄梅戏又一个特点，用一首古诗填词创作一首新歌，课后每人选一首古诗创作新歌曲唱给家长听。

【设计意图】培养学生的探究精神、创新能力，学以致用。

6、走进黄梅戏：一起来听听黄梅戏介绍，了解她的经典曲目，

优秀演员。

【设计意图】开拓学生视野，增长知识。

小结：戏曲是我国优秀的传统艺术，包括了文学、音乐、舞蹈、美术等表演艺术，博大精深，希望同学们多观看、多了解，从中增长知识，提高艺术修养，进而促进戏曲的传承和发展。

下课，跑圆场离开。