《白桦林好地方》ppt配用优秀获奖教案

《白桦林好地方》教学设计

授课人：白红波

教材分析：

这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“6

1

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3

5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“6 1

3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

教学目标：

１、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。

２、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。

教学重点：

节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。

教学难点：

掌握“f”、“mp”“渐弱”在歌曲中的演唱，能完整地用感情来演唱歌曲。

教学准备：课件、电子琴

教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、课堂常规训练：听音练习6、1、3 三、新授

（一）谈话导入

师：同学们，在你的童年生活中去过哪些美丽的地方？留下深刻印象的是什么呢？（生自由说一说）

师：同学们去过这么多美丽的地方！今天老师想带大家去一个神秘而美丽的地方，请同学们欣赏一组图片。（播放课件）

师：你们知道这美丽的地方是哪里吗？（生：白桦林）

师：这就是加拿大美丽的白桦林，今天我们就来学***拿民歌《白桦林好地方》（板书课题）

（二）初听

师：我们先来听一遍歌曲，感受歌曲的情绪？

设问：在你的脑海中出现了一幅怎样的美丽画面？歌曲表达了作者怎样的感情？

（三）再听

设问：1、歌曲一共有几句？

2、哪几句旋律音比较高？哪几句比较低？

3、哪几句的旋律相同或相似？

（四）发声练习

结束句用“lu”和“la”作发声练习，第三遍唱歌词。

（五）学唱歌词

有感情、有节奏的朗读歌词。（随琴伴奏读词）

师：我们带着对家乡美景的喜爱和赞美之情演唱歌曲第一段。

师：接下来，老师为大家演唱第一段，请同学们仔细听结尾乐句，演唱的力度有什么变化？它表现的是什么？

（六）学唱第二、三段歌词。（师生接唱、学生分组接唱）

（七）随音乐伴奏完整演唱歌曲。

四、课堂小结：

师：白桦林是个好地方，美丽的森林，蓝色的湖水，可爱的动物，迷人的大自然风光让我们心旷神怡，流连忘返。我们的家乡大兴安岭也是个好地方，这里绿水青山，人杰地灵，有满山遍野的红杜鹃，有广阔无垠的原始森林，希望在不久的将来，同学们自己也能谱写一首歌曲来赞美我们的家乡。

教学反思：

歌曲《白桦林好地方》这是一首简短流畅的加拿大民歌。在本课教学中我注重音乐与学生生活实际相结合，课堂教学内容充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，在本课的导入环节，我采取了谈话式导入，问：“同学们去过哪些美丽的地方？留下深刻印象的是什么？同学们非常踊跃的举手回答，都想说说自己的旅游经历，看得出孩子们对这个问题很感兴趣。

然后很自然把孩子带到了新课当中。

在课堂教学中，充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学***重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。紧紧抓住音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱。学生扎扎实实的学会了一首歌曲。

但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。