Lesson 2教学设计及说课稿

Time 设计者信息

姓名

区县

史华

雁塔区

电子信箱

学校名称

3475500395@qq.com 陕西省西安市大雁塔小学

电话

日期

029-5395627 2018.04 课题摘要

教学题目

所属学科

教材版本

一、学习内容分析

1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：1.听说、认读第二课的有关英文词汇breakfast

lunch

dinner

English class

music class

P.E class等。

2. 进一步巩固，问答时间的句型“What time is it ?”

“It is ____.”

3.能够理解并区分句型It’s time for___. It’s time to___.的不同使用方法。并结合句型What time is it?在情境中进行运用。

过程与方法：

1.

学生通过思维导图更直观的将曾经储备的有关时间以及一日三餐有关的词汇和句型从脑海中唤醒，进行听说训练。

2.

通过阅读和观看视频使孩子们加深对句型的理解和掌握，扩展知识面，升华感情。

3.

设定学习任务，除教师的评价外，注重学生自评和互相评价。

情感态度与价值观：

培养学生养成珍惜时间，热爱生活的情感态度，并且形成严格的时间观念，养成守时，守纪的好习惯，同时注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生

2.学习内容与重难点分析

小学英语

Lesson 2 What time is it? 学时安排

3 年级

四年级

小学英语外研课标版

本单元讲授的是小学英语外研课标版四年级课本有关时间的知识。根据教材内容以及《新课程标准》的总体目标和具体要求，结合四年级学生的实际情况，学习内容如下：1）能够听、说、认、读breakfast lunch dinner English class music class P.E class并利用思维导图，扩充词汇量。2)学会问答时间“What time is it ?”

“It is …”

3)

能够理解并区分句型It’s time for___. It’s time to___.的不同使用方法。4)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。

项目

内容

应对措施

学会时间的问答：What time is it? 通过钟表的指针变化，通过幻灯片的演教学重点

It is …

示，在学生头脑中形成概念。

能够理解并区分句型It’s time 教学难点

for___. It’s time to___.的不同使用方法。并运用于情境之中。

二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）

1.一般特征：有一定的英语语言学习基础，具备良好的学习习惯。有一定词汇量的积累。

2.入门技能：具备基础的英语听说，认读技能。能够顺利说出十以内的英文数字，对一百以内的英文数字的表达也有了解。

3.学习风格：教师引领，小组协作。有兴趣，乐于接受新知识。

三、学习环境选择与学习资源应用

√）

1．学习环境选择（打√，如□通过多媒体营造不同的情境，使学生能够顺利区分两个句型的不同使用方法。

（1）简易多媒体教室√□

（3）网络教室 □

2．学习资源应用

知识点

媒体类型

（2）交互式电子白板 □

（4）移动学习环境 □

媒体内容要点及来源

教师自己制作以及课本配套

教学作用

创设情境，引发学生学习使用方式

电脑，屏幕，投影

时间的问答：多媒体课What time is it?

件及网络It is … 资源

兴趣。

区分句型It’s time for___. It’s time to___. Let’s check. 教材多媒体课件及网络资源

多媒体课件

教师自己制作以及课本配套

直观形象

电脑，屏幕

教师自己制作

直观体现电脑，屏培养能力

幕，投影

3.板书设计

Unit 2 What time is it？

What time is it? It is ...

It’s time for ____. It’s time to_____. 四、教学活动设计

1.教学活动设计

教学环节

教师活动

预设学生行为

能够唱出Warm-up and review Let students 歌曲，流sing and 利的回答answer. 老师的问题。

教学配套光碟及自己制作的PPT 使用资源

课堂诊断

设计思想

通过问候及简单的交流营造良好的语言学习氛围，使学生迅速进入英语学生基础知识扎实本环节效果良好

学习状态。

能够在教出示本节课的Presentation 重要词汇和句型组织孩子们学习和巩固。

师的引领下掌握词汇和句型并进行简单的会话。

教学配套光碟学生基本能够理解和掌握知及自己制作的识要点。在PPT 个别运用时还不够娴熟。

利用动画演示，让学生更好的理解了课文的生词，更符合学生身心发展特点。

锻炼学生的口头表达能力，团队合能够团队Practice& Extension 学生分组讨论并进行检测和成果展示。

合作解决问题并大胆秀出自我。

PPT和网络资源。

学生们理解掌握本课内容，情感上也得到良好的提升。

作能力。激发学生们展示自我的勇气。让孩子系统回顾本节课重点内容，强化知识理解和记忆。

√）

2．评价形式与工具（打√，如□√

（1）课堂提问

□（2）书面练习√

（5）其他

（3）制作作品√

（4）测验√

3．评价量表内容（测试题、作业描述等）

Worksheet 1

Name

1.

Read aloud. 6:30 7:08 7:20 12:00 3:40 4:00 9:15 7:10

2. Read and write. It’s 7:00.

It’s 8:00 . It’s 12:10 .

It’s time for b . It’s time for s .

It’s time for l . It’s 6:10p.m .

五、教学反思

It’s time for d . 通过这节课，孩子们进一步巩固和复习了有关时间的表达法。明确了两个重要句型的区别。在练习中提高了说英语的兴趣。亮点是，多媒体课件的使用提起了孩子们学习英语的兴趣，节约了课堂时间，提高了课堂效率。孩子们自己制作并和同学们分享自己一天的时间安排表，并且通过小组交流的形式进行讨论，还大胆的在全体师生面前展示。教学目标达成，效果较好。在以后的教学工作中，我会不断反思，积极查漏补缺，使自己的英语教学能力不断更新。使学生们的核心素养得到培养。