Lesson 1优质课教案

Unit 4 My room Lesson 1

part 1a & 1b 执教者：李娜

教学目标：

1 能根据听到的单词mirror , wardrobe , clock , lamp , TV , sofa , curtains , bed , table , window , chair , picture 指认图片或实物，并能根据图片认读，说出单词。

2 能运用句型What’s in your … ? There is/are…等交流有关房间物品的信息。

3. 学生能自我设计喜欢的房间并用所学的句型进行描述。

4. 培养学生探究合作意识，以及热爱生活的品质。

教学重点：

1学习新单词: wardrobe, lamp, sofa, picture, mirror, TV. 2能运用句型What’s in your … ? There is …等交流有关房间物品的信息。

教学难点：

1 The pronunciation of the word wardrobe ,sofa, mirror. 2能运用句型What’s in your … ? There is …等交流有关房间物品的信息。

教材分析：本课是《Join in》教材四年级下册的第四单元的第一课时，要求学生能正确掌握单词的读音，了解如何用句型来描述房间，并能根据所听到的内容进行正确反应。在设计本课时，我采用了任务型教学法，直观性教学法和学生的合作学习法来进行合理的设计。通过制

作精美的PPT，有序的展现本节课的教学重难点，并利用图片，游戏来突破重难点，特别是语音方面的难点，通过示范，模仿以及大量的语音操练，来帮助学生树立正确的语音语调概念，训练他们如何正确的发音，读出单词。教学层次根据学生的特点由浅入深，循序渐进，较好的让不同层次的学生能够得到不同程度的发展。

教学准备：

PPT 教学过程：

Step1: Warming up 1.

Sing the song 《our happy classroom》.（在唱歌的同时指向所唱到的物品，让他们复习有关单词。）Then ask: What’s in the classroom? Ss: board, desks, chairs, floor, windows, door。T: Yes, there is a board in the classroom. （在学生进行回答的时候，教师有意识的让他们回答整句话，培养他们的句型意识）并粘贴句型：There is …/There are …. Let them say the sentences. 2. 出示图片并介绍:Educe the topic of this lesson. T: Today, we will learn the new unit. Unit 4 my room.（粘贴课题）带读，齐读课题。

Step2: Presentation 1.

T: Now, let’s play a guessing game. Let’s read together.

同学们一起读句子并进行猜谜游戏。(利用游戏来引入房间里的物品，为后面的学习做铺垫)

A.

It is a big animal. It lives in a zoo. It likes bananas. It has got a long nose. B.

It is circle. It is our friend. It has three hands but has no feet. It has not a mouth, but it can tell us time. C. It isn’t big. It is clean. There is a window and a door in it. There is a clock and a TV in it.( 2.T:

Yes, this is my room. Welcome to my room.（展示房间的图片）

Look, what’s in my room? (粘贴句子)用句子来说房间里的物品。

2. What else in my room? Look! Learn the new words: lamp, sofa, picture, mirror, wardrobe. What’s this? It’s a lamp. Can you find out the word “lamp”?

Then teach them read the words.(在学生回答和模仿读的同时，将图片和单词交给不同的学生为后面的游戏做准备) 着重对wardrobe, mirror, sofa这三个单词的读音进行重点训练。

3. Play game.

1) T: Look, there are something behind numbers. Can you guess, what are they? Give you ten seconds.

2) Now, give me the answers. 答案：1.clock. 2.wardrobe. 3. bed. 4. table. 5. mirror. 6. curtains. 7. chair. 8. sofa. 9. lamp.

4 . Listen and stick it. (听单词，迅速粘贴单词以及图片，并让这些孩子领读)

5. T: OK! You’re so good. Now, let’s read.（镜面单词让孩子们迅速读出来）

6. Open your books at page 32, listen and number.（完成书上32页的练习，并检验答案）

答案：

1. Curtains. 2. Clock. 3. Table. 4. Lamp. 5. Picture. 6. Mirror. 7. Wardrobe. 8. TV. 9. Chair. 10. Window. 11. Bed. 12. sofa Step 3 Consolidation 1. Look at two new rooms, listen and choose, Which is my room? 让学生来问What’s in your room?教师对图片进行描述Use “There is/are …（听句子判断正确的图片，教师举例子完成一个，后面两个让孩子们来进行描述，用上所学的句型。）

2. 出示图片十秒钟，让孩子们记住图片里的东西,

T: What’s in your room? Ss: There is a ….，展示图片来检验答案。

3. 出示另一张图片，用同样的方法来练习。

Step 4 Practice 1.

What’s about your room? 两人一组进行问答训练，让孩子们说说自己的房间，给学生表格进行调查，完成表格。

S1：

What’s in your room?

S2: There is a ….

2.

Show it out.（请孩子们来展示调查结果，并验证答案）

Homework

给自己的房间拍一张照片或者自己动手设计一间喜欢的房间，用今天学过的知识描述自己的房间，下节课请同学展示。

板书设计：

Unit 4 My room This is …

It’s …

lamp

sofa

What’s in your room?

There is a ….

Picture

mirror There are ….

wardrobe