13. 图形拼接第二课时教学实录

《图形拼接》教学设计

云南省丽江市玉龙县九河乡河源完小 和凤龙

教学流程:准备——导入——观察与思考——动手操作——总结

【教材分析】

玩拼图是学生最喜欢的经典益智游戏之一，有利于训练学生的形象思维和逻辑思维，帮助学生从小建立一种全局观念。本课以拼图游戏的方式导入学习，在有趣的学习情境中唤起学生对画面的整体感受，发展对图形的敏感记忆能力。

【教学目标】

1.学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。 2.培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 3.感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 【教学重难点】

教学重点：

掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

教学难点：

感受摆拼中同一种分解不同构成的愉悦。

【教学准备】

教科书、课件、小拼图、七巧板、卡纸、水彩笔

【教学过程】

教学过程

一、

组织教学 由学生来进行课前二分钟准备活动。

二、导入：3分钟

(一)、教师拿出拼图玩具

提问：

1、同学们，你们在以前的时候玩过拼图吗？

2、谁来给大家拼一拼？

3、教师评价。

(二)、展示七巧板，让学生来拼接图形。

(三)、老师小结：像玩具拼图和七巧板一样用2个以上的图形组成新的图形就叫做图形拼接。

三、教学流程：30分钟

（一）、教师出示收集的拼图图片让学生欣赏。（2分钟）（激发学生兴趣）

教学调整

（二）、小练笔（3分钟）：试一试你的眼力（书38页图）

1、教师引导学生观察书中图片以及被分割的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？谁能快速的把已分割的图片拼完整？

2、学生思考填写，教师巡视以便掌握学生情况。

3、学生汇报，说一说是用了什么方法拼接的。教师评议。

（三）、展示台展示书中两幅图片（5分钟）

思考：上面两幅图，哪一张制作拼图更容易拼接？为什么？

1、学生小组交流

2、学生小组代表汇报

3、教师小结。

（四）、学生实践：（25分钟）请在卡纸上分别绘制一个简单的形象和一幅较复杂的画面，然后剪成几块拼图，和同学一起玩玩。比一比谁拼得更快。(小动物) 教师要求：

在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。（建议4和6）

反复拼摆，确定以后再进行粘贴。

个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。

a学生创作，教师巡视指导。

b小组游戏。

C欣赏评议：谁做得最好？谁拼得最快？

d教师小结：

四、拓展与升华3分钟

这个世界从来不缺少美，缺的是发现美的眼睛和创造美的手。同学们今天做的拼图都很美，说明了自己动手是一件很愉悦的事情，希望同学们在以后的学习生活中都能细观察、善思考、勤动手。

【板书设计】

图形拼接

第一步：

画图

第二步：

折剪

第三步：

拼摆

【教学反思】

1、玩拼图是学生最喜欢的经典益智游戏之一。这个游戏有利于训练学生的形象思维和逻辑思维，帮助学生从小建立一种全局的观念，本科属于造型表现学习要点就是图形组合的练习。活动语音的内容是绘制一幅拼图，我请同学先玩儿拼图，激发起同学们的制作兴趣。

2、在玩拼图的时候指导学生解决构图问题，可以出示处理和提供一个主题，让学生简介自己的画法。通过交流学生意识到在画面中，重点描绘一到两个主要的形象，画面视觉效果更好。如果想体现拼图的难度，可以适当的添加一些背景，第二步解决色彩的问题，可以呈现一幅色彩没有全部涂完的拼图，让学生尝试拼摆。学生会发现拼图的颜色要考虑画面的整体的美观还要考虑拼摆的难度问题。

3最后是制作拼图的步骤，首先我请同学自己探究，然后教师总结，第一步是画格子，预先画出和直出大小均等的小格子。第二部是绘制主要图案，主体的形象及色彩要明确，添加背景尽量要有变化，而且要注意拼图之间的衔接，每个图画都要注意拼图四边缘平整。强调完这些主要是像学生们能够非常顺利的制作图形拼接，学生的作品图案优美、色彩鲜艳但是制作的材料有局限性，以后还可以在教学中鼓励学生尝试用更多的材质的制作拼图。