讨论课件配套优秀获奖教案

高中语文必修3·教学设计 主备人：

段建玲

备课组长签字： 执行时间：

众里寻“她”千百度

——多思善想

学习选取立论的角度

一、内容与解析

1.内容：此课题出自普通高中课程标准实验教科书《语文必修三》中的表达与交流——多思善想学习选取立论的角度。该课题设置的意义在于让学生学会选取立论的角度，并从多方面的立论中选择最佳的角度。要求学生学会多角度立意、找到最佳立意的方法。

2.解析：客观事物是复杂的，从不同角度去分析考虑，就可能会有不同的认识。一则材料本身是丰富多彩的，而学生普遍存在审题立意单一的情况，因此设置本课题能培养学生多角度立论的能力。其次，抓不住最佳立意，因此，引导学生多向思维，学会综合立意，也即学会多思善想，学会选取立论角度。

二、目标及解析

1.目标：

（1）学会发散思维，培养学生对作文材料的审题能力，能从多角度立论。

（2）掌握立论的基本方法，筛选和寻找出有针对性而又新颖的最佳立论。

2.解析：

（1）面对所给作文材料，能进行多角度解读，确立观点。

（2）通过对不同观点的解析论证，寻找出最佳立论角度，并掌握方法技巧。

三、教学问题诊断分析：

1.在平日的写作过程中学生对材料的解读总是很单一，因此，学习并掌握多角度立论的方法是本课学习重点。只有教师引导学生对材料做出多角度的解读后，我们才能进一步找出最佳立论角度。

2.学生在作文审题中能力不足，偏题、离题作文较多，因此，培养学生在写作中找准最佳立论角度是本节课的难点，教师要做好分析引导，然学生找到各自的立论方法。

四、教学支持条件分析：

利用多媒体教学手段，借助图片、音频和视频等资料积极创设教学情境。

五、教学过程设计：

（一）教学基本流程

检查交流预习导学

方法归纳，内化巩固

小结

→ →

（二）检查交流预习导学

问题1：作文占据着高考试卷的半壁江山，有人说：得作文者得语文，这也并非1

无理，请就你平日作文写作的实际情况，写下制约你作文提升的因素。

设计意图：点出学生作文立意单一、准确解读材料困难的问题。

师生活动：各语文学习小组长课前检查预习作业，评价小组根据完成情况为各学习小组赋分。

问题2：下面是德宏州芒市第一中学的徽标，请解读出除文字以外内环中图形的寓意。

解析：学生言之有理即可。

设计意图：解读徽标的过程就是一个思维发散的过程，从多角度来解读这个图形材料，得出结论，最后筛选出最准确最有针对性的解读。同时还能表现出师生以校为荣的自豪感。

师生活动：学生课前预习时完成，课堂上选出代表交流分享，教师根据交流实际情况有针对性地点评补充，并引导学生学会发散思维多角度考虑，评价小组根据交流情况为学习小组赋分。学生交流完毕后，教师同时出示本学校徽标，进行解读。

问题3：认真阅读下面一则材料，谈谈你的想法。

2016年中秋节前夕，家住湖北某小区的黄斌老人收到一盒其女儿快递来的月饼。老人诧异之余，当即给女儿打了个电话：“不就隔一条江吗，还懒到要别人代劳？中秋节不回来算了，寄什么月饼？我和你妈又不缺一月饼。”没等女儿解释，老人就挂断了电话。

对于老人或女儿的行为，你怎么看？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：女儿的角度:“同城寄月饼”，未必是不孝。当前，互联网与传统零售、餐饮、物流等行业结合得越来越紧密，同城快递越来越常见。在年轻人眼中，似乎所有的商品都可通过快递来传送，不少年轻人喜欢用这种足不出户的生活方式，给家人定一份快餐、给孩子送一件御寒的新衣表达孝心和关心等，是再正常不过的事。

父亲的角度:“同城送月饼”的女儿“不孝”。子女应该通过中秋等传统节日，常回家看看。送月饼等礼物只是一种形式，传统的节日还是需要团圆的氛围，子女应该尽可能抽出时间去看望父母，多陪他们聊聊天、拉拉家常，这样才是最好的孝道。

源事析理的角度：由表及里，指出本质，透过““同城寄月饼”这件事情的表象深入挖掘产生这种争议的本质原因，就是父亲和女儿年龄层次不同、时代背景不同，造成了一种文化认知上的差异。

2

设计意图：选材关注生活，聚焦热点。人与人之间的关系也是高考材料作文的热门考点，结合社会现象分析。由此明确，可以运用正向思维和逆向思维来思考一则材料。

师生活动：请两个小组起来分享交流立论观点。教师补充。评价小组根据实际情况和教师点评为交流小组赋分。

（三）

方法小结

问题4：请根据预习导学的思考过程，尝试总结出立论的基本方法和选取最佳立论的要求。

A：立论的方法指引

解析：

1.因果溯源法（逆向思维）

第一步：找出材料中的陈述对象。

第二步：找出陈述对象在事件中所产生的结果。

第三步：由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正面提出中心论点。

2.发散思维法（多角度思考）

明确：总结出对一个事物或材料思考主要角度有：

①一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；

②多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；

③一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度。

B : 选取最佳立论的要求

①立论要求“准”。准确，是立论的生命。立论的准确性是指合乎要求，有针对性，不偏题，不离题。立意明确，要保证立论观点的正确。

②立论要求“新”。新颖，是立论的亮点。要透过现象看本质，能够发掘有深度的的见解。不落俗套，富有时代气息，能辩证看问题。

③看个人实际。写作要方便。一是作者对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。找最适合自己的角度，选一个自己理解清楚、体会深刻、有话可说的角度去立论。

设计意图：通过预习导学的热身，学生对材料的思维方式已经基本有一些思路，此环节是引导学生根据材料分析的过程进行提炼出多种立论角度，再从多种立论中权衡和筛选出最佳的立论，由此反推立论得出的过程，并达到掌握立论和选择3

最佳立意的方法的要求。

师生活动：小组交流分享自己总结的方法，教师PPT展示解析，小结方法。

不系之舟。问余平生功业，黄州惠金山寺看到好友

（四）

方法实战，练习内化

问题5：根据所给材料(认真观看视频素材内容)，思考能从哪些角度进行立论？并选出最佳立论。

材料：

共享单车（新闻视频）

共享单车是指企业与政府合作，在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等地提供自行车单车共享服务，是共享经济的一种新形态，而共享经济是一种信用经济。共享单车符合低碳出行理念，为解决城市出行的“最后一公里”提供了有力支撑。共享单车目前在多个城市已经启动，为市民短距离出行和与公共交通系统接驳换乘提供了方便。但也随之产生一系列问题，比如乱停乱放、单车被盗、私自加锁、用户私藏、改装兜售等。特别是近日三圣花乡共享单车被烧案件，引发社会强烈关注。对此，你有什么所见所闻所思所感? 解析：（一）“是什么”分析。共享单车有好处：低碳出行、打通城市出行“最后一公里”的壁垒、方便出行。同时，共享单车也显现了自身的不足：乱停乱放、被盗遭毁、私自加锁、改装兜售。对于新生事物，人们多看事物的优点，不能因噎废食，更不能一棒子敲死。

（二）“为什么”分析。透过现象看本质。是什么导致了“共享单车”问题多多呢？总结起来有以下几个原因：其一，政府相关部门监管力度不够，甚至根本就没有监管；其二，共享单车行业内部的恶性竞争；其三，部分国民素质不高，自私使然。

（三）“怎么办”分析。“怎么办”主要针对“共享单车”出现的问题，就政府部门和个人角度而言，要想出解决的策略。

设计意图：在掌握立论方法的基础上，将方法运用到实际的材料解析中。此环节所选材料已由个人、家庭上升到社会，以视频新闻的方式呈现给学生，吸引注意力。并且关注生活，结合社会新生事物带来的系列社会现象分析，不仅让学生学会解读材料进行立论，而且引领学生关注社会时事，同时也是对预习导学第3题的深化。

师生活动：各学习小组积极探讨，交流思考结果。评价小组质疑，并据教师学生实际和教师点评为交流小组赋分。

（五）目标检测：链接高考（2016年全国卷Ⅰ）

阅读这则漫画，能引发你的哪些思考？根据漫画寓意思考：1.能从哪些角度展开立论？2.选出最佳立论。

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解析：漫画看到了什么，为什么会这样？可以横向看，纵向看，交叉看。寻找原因。发散思维角度思考：A.从父母的角度，立意为：1.“应该怎样看待孩子学习成绩的进退。2.赏罚分明。因为，从100分到98分，虽然分数都比较高，但还是在倒退，是退步就得受到惩罚；从55到66进步虽然不是很大，毕竟孩子在努力，奖励也是不可少的。3.应试教育与素质教育的关系。4.教育的方式方法的反思。B.从孩子的角度：1、规则，进步受奖，退步受罚就是规则。要引导孩子从小树立规则意识。2、不断进取，永不言败。C.从家长和孩子共同的角度：营造良好的教育环境，家长、孩子、老师共同努力，一起成长，当为教育和谐发展。

设计意图：拓展迁移，落实本课时教学重点，掌握因果溯源和发散思维多角度分析作文材料、以及选取最佳角度的基本方法。与学生生活最贴切的分数漫画，同时关注社会关注教育。选取2016年高考全国卷I真题，让学生明确课堂的有效学习就是为高考做准备。

分层配餐

A组（基础题）

阅读下列三则材料，选出最佳立论。

①在支教的第9年，扎根贵州山区的退休外交官朱敏才第一次回到北京，接受“最美乡村教师”的颁奖。谈起未来的打算，年逾古稀的朱敏才表示“只要还能动，就在那里教下去”。

②上海退休教师洪照生，无微不至地照顾与洪家没有血缘关系的沈曾静老太太，迄今已经37年。在洪照生及其家人的照料下，没有子女的沈老太太，健康长寿地迎来了百岁寿辰。

③周万平坚持25年守护烈士陵园，始终牢记当初向组织许下的“为烈士守护”的承诺，不管是在家庭经济困难时期，还是几个子女都成家后，她都坚守承诺，愿意一辈子在烈士陵园守候。

上述三个人物中，哪一个人更让你感动?请综合材料内容及含意立论，体现你的思考、权衡与选择，并选出你认为是最佳立论的选项（）

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A. 退休的外交官朱敏放弃安逸的生活，到贫困山区继续支教，他用余热温暖人间行动使我感动。

B.退休教师洪照生37年来无微不至地照顾与其没有血缘关系的老太太，他那大爱无疆的精神使我感动。

C.周万平坚守烈士陵同25年，愿意一辈子在烈士陵园守候，他那坚守承诺，实心做事品格使我感动。

D．当坚持成为一种***凡的小事我们都可以做的伟大。朱敏因坚持用余热感动人间，洪照生因坚持用行动诠释大爱无疆，周万平因坚持用心守住承诺。

解析：D【文题解析】这是一道任务驱动型作文题，要求考生必须比较材料的三个人物后选择之一(作文中必须含有“比较的写法”)，说明其最令你“感动”的原因及自己的思考过程。这道题目符合社会主流价值观，引导学生关注和思考不同人物的精神境界、社会责任与公民意识。外交官朱敏才退休后放弃安逸的生活，到贫困山区支教多年，表示“只要还能动，就在那里教下去”，可从“用余热温暖人间”“信念比生命更重要”等方面立意；洪照生37年来无微不至地照顾与其没有血缘关系的老太太，可从“孝行天下，大爱无疆”“推己及人”等方面立意；周万平坚守烈士陵同25年，愿意一辈子在烈士陵园守候，可从“坚守承诺，淡泊名利，以诚待人，实心做事”等方面立意。但多则材料我们要引导学生学会求同存异，秉持这样的原则选出最佳立意。当然，落实到写作之中，解答“哪一件事更让你感动”，给出自己的最终选择当然是必要的，但更重要的显然是在写作中“综合材料内容及含意”“体现你的思考、权衡与选择”。

设计意图：引导学生在掌握基础知识的同时学会进行多则材料的立论及选出最佳立论。

B组（提高题）

什么是最遥远的距离?有人从天文学的角度说：还在不断扩大、无从探测边界的宇宙，就是最遥远的距离，也有人说：最遥远的距离，是生与死的永远分别；更有人说：最遥远的距离，是我就站在你面前，你却不知道我的心思。试从不同的角度思考“最遥远的距离”，请你至少写出三个立论。

角度：1.__________________________________________________________ 2.__________________________________________________________ 3.__________________________________________________________ 解析：①最远的距离：“世界上最遥远的距离，是用自己冷漠的心，对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠。”莫让冷漠成为人与人之间的障碍。

②不在乎距离：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，“海内存知己，天涯若比邻”。只要心心相依、心心相知，哪怕天各一方，也如近在咫尺。

③辩证看距离：“远亲不如近邻”，可见距离足以拉开人与人之间的距离，哪怕是曾经最亲密的人。然而俗话又说“距离孕育发生美”，适当的距离可以让许多原本平常的事物孕育发生朦胧美。可见，距离并不纯然糟，又非绝对好。只有把握好程度适当的尺寸，我们才可以让距离为我所用，为我所喜。

设计意图：此部分选题目出自教材，我们的学习源于教材，而又高于教材。虽然这部分没有延续课堂选材特点——聚焦社会时事热点，但是继续进行思维冲浪，6

巩固并提升课堂学习效果。

，（C组（拓展题）

阅读课后《写作练习》训练二，自选角度，写一篇议论文，不少于800字。

秋日的夜晚，古希腊哲学家泰勒斯在草地上观察星星。他仰望星空，不料前面有一个深坑，一脚踏空，掉了下去。水虽然仅没及胸部，离地面却有二三米，上不去，只好高呼救命。一个路人将他救出。他对那人说：“明天会下雨！”那人笑着摇头走了，并将泰勒斯的预言当作笑话讲给别人听。第二天，果真下了雨，人们才对泰勒斯在气象方面的知识如此丰富赞叹不已。有人却不以为然，说泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的东西。

两千年后，德国大哲学家黑格尔听到这个故事后，说了一句话：“只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。”

解析：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事…最佳角度：只有那些躺在坑里、从不仰望高处的人，才会没有出头之日。就是说，仰望星空，纵使可能掉进坑里，但仰望者已有智慧的所得与希望；而只埋头俗事不知仰望星空求取真知的人，纵使躺在大地的坑中不会跌到，但他已是永远陷在坑中，不会有发展的智慧和希望。

设计意图：拓展训练分析材料能力，将所学立论方法运用到实际作文写作中。

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